教師培訓與研究日誌1通過這幾天的培訓和學習，我對校本研修有了新的認識。我深深體會到，校本研修是教師專業發展的有效途徑。校本教研是促進初中班主任專業自主發展的重要方法。隨著新課改的推進，校本研修蓬勃發展，這是新課改的需要，是壹線教師的呼喚，是教師專業成長的階梯！
在今後的教學工作中，我將努力做到以下幾點:
1.加強師德修養，夯實立教基礎。
作為壹名人民教師，他的言談舉止、學術態度、行為習慣乃至衣著儀表都在嚴格的監管之下，會直接影響學生，起著極其重要的作用。為了給學生和社會樹立榜樣，我們必須:
第壹，熱愛教育事業，勇於承擔責任。從事教育事業，走上三尺講臺，做壹名合格的人民教師，是我強烈的理想追求。教育是壹個令人陶醉的職業，是我最願意從事的職業。為此，我知道自己任重道遠。同時，作為壹名黨員，要有承擔社會責任的勇氣，要意識到自己的言行代表著壹個群體，要時刻關註其社會影響和社會效益。第二，謙虛好學，努力學習。虛心向他人、前輩、老教師學習，作為自己飛翔的起點。通過學習老教師的工作經驗和敬業精神，豐富自己的知識、見識和才能。同時也經常靜坐思考自己，分析自己的不足，以便改進。
第三，我深深明白，教師的思想感情、道德情操、學術品格都會對學生產生潛移默化的影響。師愛是教師的靈魂。熱愛教師職業是做好教學工作的前提。
第四，老師和學生之間的交流非常重要。它可以使教學雙方互相了解，互相配合，把教學做得更好，也可以幫助學生解決壹些思想問題，使他們健康成長。如果發現學生有不良習慣或行為，可以及時制止，正確引導，指出其錯誤和危害；如果學生生活上有什麽困難，也要多關心多幫助。從我個人的經歷來看，教師對學生坦誠相待，真誠面對學生，是受學生歡迎的重要法寶之壹。
2.努力學習新課程的相關概念。
爭取按時參加市、區、校組織的新課程專題培訓，在集中培訓中認真記錄、深刻反思，加強與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識和實踐能力。在關註學生發展的同時，更要關註自身的發展，成為適應新形勢、具有創新精神、在教育中充分發揮潛能的現代教師。認真開展有效備課、有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究。
3、教育技術能力的提高。
積極參加市、區、校組織的教育技術能力培訓，不斷提高自身的信息素養。積極參加線上培訓，對自己感興趣的話題進行點評，及時與博主交流，增長見識，開闊視野，讓自己更及時的了解外面的世界。努力使自己制作的課件具有可操作性和實用性，為完成教育教學任務起到良好的促進作用。
4.教師心理健康教育。
教師是學校心理健康教育的推動者和具體實施者。壹個成功的教師不僅要有淵博的知識和高超的教學技能，還要有健全的人格和高尚的道德品質。老師的言行對學生有很大的影響。老師的儀態、舉止、風度，以及為人處事，都會對學生產生深遠的影響。所以我以後壹定要提高自己的心理素質和人格。從自身心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。調整心態，讓自己的言行有利於老師的身體健康。
有利於提高工作效率，促進學生心理健康發展。
總之，今後我壹定要增強自己的研究意識，用研究的眼光去審視、反思、分析、解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。在教學中不斷總結和反思自己，不斷進步，爭取進步。
現在我們正處於壹個飛速發展的信息社會，信息是經濟快速發展的巨大推動力。計算機是高度信息化的主要物質承擔者和技術支持者。沒有計算機及其網絡技術，就沒有當今社會的高度信息化。因此，信息技術教育活動中，培養學生的信息處理能力、計算機基礎知識和基本技能是必不可少的。
為了適應信息社會發展的要求，我們要以信息化促進教育的現代化，這就要求我們掌握現代化的教學設備，提高信息素養，將信息技術與教學課程整合，創新教育教學的方法和手段。改變傳統的教學模式、教學方法和教學手段，突破傳統的教育觀念和教學思路，廣泛應用現代信息技術和教育技術，積極學習、探索和實踐，從思想上、教育上提高自己。
根據信息技術學科的基本特點，我對信息技術教材的教學方法有以下幾點體會:
壹、因材施教理解知識體系
我們認真研究了信息技術發展的歷史，反復考察了現有教材的知識體系。關註“可持續發展”的能力要求已經不是壹個新話題。要實現人才的可持續發展，能力的培養非常重要。所以我們在傳授知識之前，壹定要明確能力要求，做到有的放矢，有的放矢。全面實施因材施教的策略，每個學生都有自己的特點，用壹個教案來“統壹所有學生”顯然是不現實的。教案必須面向全體學生，這就要求教案的內容要有相當的“梯度”。這種“梯度”要讓基礎好的學生“吃不消”，給他們留壹些有思想的問題，作為課堂內容的延續；讓基礎相對較差的同學“吃好了不肯走”。讓他們在簡單的題目中找到自信和成就感。是否因材施教是檢驗教師駕馭課堂的能力和教學水平的壹個重要方面，也是備課數學課的前提條件。
第二，改變教學方法，激發學習興趣。
興趣是最好的老師，培養學生學習信息技術的興趣是提高信息技術課程教學質量的根本保證。興趣越大，學習的動力越大，學習狀態越好，學習效果越明顯。雖然電腦在家裏的普及率越來越高，但我們學校的大多數學生來自農村地區。對他們來說，在家裏擁有壹臺電腦只是壹個未實現的夢想。因此，他們對信息技術不熟悉，知之甚少。在教學中，要向學生展示信息技術的神奇魅力，增加學生了解信息技術和掌握計算機操作技能的欲望。比如，在指導學生學習漢字輸入時，如果學生只是機械地找壹些單詞、詞組、文章來練習，很快就會對這部分學習內容感到厭倦，甚至反感。玩遊戲對他們來說很有趣。所以可以給他們準備壹些打字遊戲，難度不同，有晉級獎勵分數，最好有排行榜功能，刺激他們的求勝心態。通過這些遊戲，學生可以輕松愉快地掌握這項技能。
教師培訓日誌3這些年來，我對語文教學有了深刻的認識，同時也整理出了壹套自己的經驗。我覺得教學對每個老師來說都是壹門很深的學問，教學方法尤為重要。我給妳講講我的壹些經歷吧。
首先，我覺得要充分了解學生，了解學生的性格，優缺點等。，從而激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養，因為語文是壹門充滿思想、人文精神和智慧的學科。在新課程改革的背景下，學生的自主學習和培養學生的創新能力成為教師關註的焦點，討論、交流、探究等學習方式成為課堂的主流。
在語文課堂教學中，我努力讓學生在語文學習中變得生動活潑、有學習興趣、樂於學習，從而發展學生的語文素養。最重要的是，要註意新課導入的新穎性。興趣是最好的老師。在教學中，我非常重視培養和激發學生的學習興趣。比如引入新課程，學生壹上課就能處於輕松和諧的環境中，不知不覺就學會了語文。我們應該根據不同的課型設計不同的導入方法。
可以用多媒體展示課文的圖片，讓學生進入場景；也可以用講故事的方式引入，通過激發興趣，設計懸念，激發學生的靈性，打開學習的大門。
教師培訓日誌4通過參加這次新課程培訓，我學到了壹種新穎的教學理念，更新了自己的教學理念。新課程作為壹種新的理念和思想，對我們每個人來說都是壹個挑戰，壹個機遇，壹個教學生涯的新起點，所以我們每個人都必須在不斷的探索中進行各種嘗試和成長。在遠程培訓和研究的日子裏，看專家老師講課的視頻:生動的教學實例讓我們更貼近課堂；專家們精辟獨到的分析，讓我們知道在教學中應該註意什麽，哪些細節需要舍棄，哪些需要改正。下面說說這次培訓的收獲和體會。
首先，教師必須改變傳統的教育思想和觀念。
新課程強調“面向學生”。壹是強調學生各方面素質的“全面”提高；二是強調面向全體學生，讓大部分學生達到要求，獲得成功；三是強調促進每個學生的“個性”發展；第四，課程教學的設計要符合學生的心理和發展特點，關註學生的需求、興趣、追求、體驗、感受、困惑和問題。本次課程改革正是為了實現這壹目標。不僅課程體系有了很大的調整，而且體現了壹種教育思想的革命性變化:即通過課程改革，從根本上改變了教師的教育方式和學生的學習方式，使學校教學真正走上了素質教育的軌道。
其次，教師必須調整自己的角色，改變傳統的教育方式。
在經濟發展的今天，新的教育形勢對教師提出了更高的要求。它要求教師根據教育的需要，不斷調整自己的角色，總結自己的教學經驗，改變傳統的教育方法。教師從過去只傳授知識的核心角色中解放出來。在傳授知識的同時，更要註重學生個性的和諧健康發展和學生學習能力的培養。教師不再只是教授現成課本上的知識，而是要引導學生懂得如何獲取自己需要的知識，掌握獲取知識的工具，學會如何根據認知的需要處理各種信息。總之，教師不能再以傳授知識為主要任務和目的，不能只註重檢查學生對知識的掌握程度。而是要成為激勵者、導師、各種能力和積極人格的培養者，在教學中著眼於如何促進學生的“學”，真正實現為不教而教的教學目的。
第三，教師應該是教育教學的研究者，課程的建設者和開發者。
教師是教育教學的研究者，要求他們以研究者的心態置身於教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論和實踐中的各種問題，反思自己的行為，探討出現的問題，總結積累的經驗，形成規律性的認識。它將教學與研究有機地結合起來，是教師不斷進步的基礎，是提高教學水平的關鍵，是創造性實施新課程的保證。在傳統教學中，教學和課程是相互分離的。老師的任務只是教學，是根據教材、教學參考資料、試卷、標準答案來教；課程與教學脫節:教學內容和進度由國家教學大綱和教學計劃規定，教學參考資料和試卷由專家或教研部門編寫和提供，教師成為教育行政部門各種規定的機械執行者和各種教學參考資料的簡單文案。
新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理方針，要求課程必須與教學融為壹體，這就要求教師必須是課程的建設者和開發者。教師不僅要成為課程實施的執行者，更要成為課程的建設者和開發者。因此，教師要形成強烈的課程意識和參與意識，改變以往的學科本位理論和被動實施的觀念；教師要了解和掌握各個層次的課程知識；教師要提高和加強課程建設的能力，使國家和地方課程在學校和課堂實施中不斷補充、豐富和完善；教師要鍛煉和形成課程開發的能力，新課程越來越需要教師具備開發本土化、本土化、校本課程的能力；教師要培養課程評價的能力，學會評價各種教材，分析課程實施的情況，評價學生學習的過程和結果。
第四，教師要有創新意識。
新課程中增加了培養學生素質的內容。這些內容要求教師以全新的教學模式組織教學。因此，教師要進入新課程，實現課程目標，就必須具備與新課程相適應的先進教育理念，要求教師具有創新精神，能夠崇尚和追求創新，善於脫離常規和傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。讓思維具有前瞻性和原創性。總之，教師要有創新的教學模式、創新的教學方法、靈活的教學內容選擇、以創新思維為核心的評價標準，善於創造“創新自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，引導學生改進學習方法。
五、教師在教學過程中必須以學生為主體，註重學生能力的提高。
在傳統教學中，教師把教學過程看作是學生“接受”書本知識的過程。老師把書上的內容解釋清楚，或者提問清楚，學生認真記著能按時完成作業應付考試，就算圓滿完成了教學任務。事實上，學生的好奇心、思維方法、探索精神，尤其是創新意識的培養都喪失了。古語有雲，“授人以魚不如授人以漁”。因此，教師在教學過程中要以學生能力的培養為最終目的，充分調動學生的積極性和主動性，鼓勵學生全面參與教學活動，從而培養和提高學生的能力。
總之，通過這次課改的培訓，我認識到現代教學應該以課程標準的要求為基礎，以人的發展和社會進步為需求，讓每個學生都獲得必要的基本知識和技能，以學生為中心，以活動為中心，以創新為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探索，註重學生創新能力的培養，激發學生的創造欲望，為學生的終身發展打下堅實的基礎。
教師培訓與研究雜誌5 1。激發閱讀激發興趣，讓學生想讀。
興趣是最好的老師，強烈的興趣可以轉化為有價值的意識。為了激發學生課外閱讀的興趣，我采取了以下措施:
(壹)通過故事或問題來激發學生的閱讀興趣
學生愛聽有趣的故事，老師可以選擇符合孩子年齡和心理特點的有趣故事生動地講述，讓學生聽得津津有味的同時，引導他們自己去讀課外書。比如，有壹次我給我的學生講了醜小鴨和白天鵝的故事，然後我啟發他們說:“同學們，妳們想知道更多的童話嗎？”學生回答“想”後，我向他們推薦了《安徒生童話選》這本書。這樣，學生才有興趣讀這本書。老師也可以問壹些問題來激發學生的興趣。比如我曾經問過學生，為什麽井水冬天是暖的，夏天是涼的；為什麽麻雀站在高壓線上不會觸電？冰棍為什麽會上火？為什麽太陽早上從東方升起，晚上從西方落下？當學生迫切想知道原因時，我“趁熱打鐵”，向他們推薦《十萬個為什麽》這本書，讓學生自覺閱讀這本書，並從中尋找答案。
(2)結合課本的教學內容向學生推薦課外讀物。
學生有時想更多地了解課本上學過的課文內容，求知欲望極高。這時候給學生推薦這方面的課外讀物，會事半功倍。而且有些課文只是課堂上要學習的節選，如果能通讀全書，了解全貌，解惑解惑，學生會更感興趣。如果學田忌賽馬，可以引導學生讀孫臏的故事。學完《賣火柴的小女孩》後，可以向學生推薦安徒生童話。學完古詩，可以向學生推薦《唐詩三百首》，讓學生的興趣從課內轉移到課外。長此以往，學生就會對閱讀充滿期待，自覺閱讀，甚至放下書本，沈浸在閱讀的快樂中。
(3)實際根據學生的年齡特點推薦閱讀材料。
因為孩子天性活潑，所以壹定要選擇適合自己性格的書，吸引他們，才能引起他們的興趣。壹般來說，童話、神話、寓言、民間故事是小學中低年級的主要話題，而高年級學生除了故事之外，對傳記、傳說、驚悚小說也很感興趣，可以說已經進入了文學時期。女生壹般喜歡看有故事情節的書，男生對歷史、地理、體育、科學感興趣。這就需要老師了解學生的興趣愛好，在推薦閱讀材料時要有的放矢，讓每壹個學生的閱讀興趣都被調動起來。
第二，教閱讀方法，教學生閱讀。
我們都知道不努力學習，那麽怎麽做才能事半功倍呢？
(1)以語文教材為例，教學生閱讀各種體裁的文章。
在閱讀教學中，要結合教材特點，以重點訓練項目的課文為“經”，讓學生掌握閱讀方法，以優秀的課外讀物為“緯”，指導學生運用閱讀方法，從而構建壹個“經緯貫通”的閱讀教學網絡，促進知識的傳遞，使課內外相得益彰。語文教材中，記敘文、人物、景物文章應該按什麽順序寫，古詩詞、童話、寓言應該如何理解，教給學生，為課內課外學習做鋪墊，變“學”為“學”。學生在課堂上掌握了方法，課後就可以輕松閱讀了。
(2)學會精讀，略讀，瀏覽。小學生讀文章，大多是逐字逐句的讀，達不到很好的閱讀效果，浪費了很多時間。所以在教授閱讀方法的時候，我著重訓練提高閱讀速度。要求學生先以兩個單詞為壹個閱讀單位，成功後再增加到四個單詞，直到可以壹次讀壹個以上的單詞，快速跳過，壹次讀十行，這就是瀏覽。略讀就是抓住整篇文章的大意，得到大意。所以在閱讀中，壹些難點只要不影響整體把握就可以繞過，長句可以抓住主要部分，難詞只要不影響理解就可以跳過。當然，這並不意味著粗略地看壹下，而是要集中精力，有目的地掃描。而精讀就是仔細品味文章的遣詞造句，理解文章的中心，真正讀透。任何課外讀物，對於小學生來說，都不需要面面俱到，壹字不漏。妳應該讀序言、目錄、後記等。首先，然後抓住關鍵詞，線索，業余時間去雜，提綱挈領，篩選出自己需要的知識和信息。多種閱讀方式交替使用，效果不錯。
俗話說“不動筆墨不讀書”，用在課外閱讀上可以讓學生“有豐厚的積蓄”。文章中的格言警句和精彩段落可以從這本書裏摘抄，定制的報刊雜誌可以剪貼，隨著年級的增長，可以用自己的知識寫讀書筆記。總之，帶著思考去讀書，確實能收到實效。所以，在閱讀的同時，也要引導學生學會做讀書筆記，記住主要內容，摘抄重要的句子和段落，寫出自己的感受和聯想，讓閱讀和生活結合起來。每周對學生所做的筆記進行壹次反饋和評估，並將那些內容豐富、圖文並茂的筆記在學生中傳閱交流。有時學生被要求在課文中加入插圖，這增加了他們的興趣。在指導和交流的過程中向學生提出閱讀建議，有效培養學生的閱讀能力。
第三，巧妙地為學生多讀書鋪路。
在培養了興趣和教學方法之後，還要巧妙地鋪墊，讓學生有機會和目的在知識的海洋中遨遊，讓學生廣泛閱讀。美國心理學家布魯納指出:“學習的最佳刺激是對課本本身感興趣。”所以，我覺得還是先從教材入手吧。我們使用的教材是示範性的，是以培養學生閱讀能力為主要目的的科學實用的讀物。教師在講授課本時，要把握好課本與課外閱讀材料的聯系，充分輻射和擴大學生的閱讀範圍。其次，要重視第二課堂和語文教學實踐活動，開展豐富多彩的活動，如讀書競賽、知識競賽等專題活動課，讓學生在參與活動的過程中接觸大量的書籍，拓寬閱讀範圍。
書籍是人類進步的階梯。合理閱讀大量課外書，不僅能提高學生的語文綜合能力，還能塑造學生良好的人格。
在這幾天的遠程培訓和學習中，我深有感觸，使我對新課改有了更深的理解，認識到新課改的重要性和必要性。當老師容易，做好老師不容易。通過這次培訓，我有幾點體會:
第壹，要不斷提高業務水平。
樹立良好的學風，努力學習，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。研究教材，寫好每壹個教案，上好每壹堂課，聽同事的課，學習別人的優點和長處。此外，利用業余時間多學習信息技術，以適應現代教學的要求。
二要繼續加強學習。
只有學習，我才能不斷進步和成長，讓學習成為提升自己的渠道，讓學習成為我人生的精神財富，做壹個學習型的老師。
1，自主學習:根據自身專業發展階段和自身專業發展問題，自主選擇和確定學習科目和學習內容，認真閱讀，做好讀書筆記。
2、網絡培訓:積極參加網絡培訓活動，聽專家講課，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目壹新，百聽不厭，從根本上改變教育觀念。在工作中，再次遇到講座中類似或其他難題時，能學會理性思考，冷靜處理。
3.教學設計:精心設計教案，聽取領導和同事的意見。
第三，要註意培養學生的學習興趣。
教師不僅要提出問題讓學生思考，還要在每節課開始時創設懸念情境，激發學生主動探究的興趣。教師引入新課程的教學語言巧妙、合理、生動，能充分吸引學生的註意力，引發學生的興奮點，激發學生的學習興趣。傳統的張輝小說，或者說說書人，常常講到關鍵時刻，突然打住:“欲知下回如何，且聽下回分解。”這是壹個懸念，就是設置懸念，引起觀眾對下壹個情境的探索。這對我們的教學工作很有啟發。作為老師，如果能讓學生越來越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了。要達到這種境界，需要在教學中不斷創設“問題情境”，使教學過程成為設疑、起疑、解疑的過程。在教學中，教師要註重創設問題情境，有恰當的提問語言，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探索知識，尋求問題的答案。
第四，要立足課堂，培養學生的思維能力。
我註重優化數學教學方法，堅持從量上少說話；從質量上看，堅持精讀教學。整個教學活動既註重知識的系統傳遞，又給予學生充分的思維“自由”。壹是為學生提供清晰的思考對象，有效集中學生註意力，激發學生學習動機。二是給學生提供獨立思考的機會，讓每個學生的潛能得到充分開發，教師不代替學生思考。三是給學生提供必要的啟發和引導，提前設計有利於學生持續思考的問題，不直接給出解決問題的具體方法，如:題目要求什麽問題？妳怎麽想呢?還有別的辦法嗎？有什麽模式嗎？諸如此類，使學生思維活躍，使學生大腦積極轉動，促進思維的深入發展。