心心壹帆:父母在教育孩子上有矛盾。盡量不要在孩子面前展示。我們可以私下討論，以免傷害他們。
春暖花開:父母對孩子的教育存在分歧，有時候真的很難避免。我覺得沒必要在孩子面前較勁，因為無論哪壹方贏了，都會削弱對方在孩子眼裏的分量。在孩子面前，最好先聽壹邊。之後雙方可以商量出壹個結果，然後按照大家商量的方法去做。父母在教育孩子上的分歧，其實只是兩個人的視角不同。女性的視角通常更細膩，而男性的視角更宏觀。如果是小事，母親可能更熟悉孩子的情況，可以優先考慮母親的處理方式。如果是大事，先聽聽妳爸爸的意見。
椰子樹:父母也需要學會傾聽，了解對方的真實想法，然後做出大家都能接受的決定。這也是對孩子的壹種教育，學會傾聽、溝通、尊重別人的意見。此外，家長還需要控制自己的情緒，學會妥協和包容，避免當場強烈對抗。比如孩子做錯事，父親壹般會嚴厲對待，有時會打罵，母親則會溫和。如果這時候家長不同意，很可能會讓矛盾升級。這時候母親可以先和孩子溝通，幫助孩子認識到錯誤，然後父親可以批評幾句。這樣的教育會讓孩子心悅誠服的接受。
學生“奇裝異服”現象
隨著時代的發展，緊跟“時尚”和“潮流”的步伐已經成為廣大青少年的自覺追求。壹些初中、高中、中專、職校的學生已經把追逐時尚作為生活的重要組成部分。與此同時，流行文化的不良影響也逐漸在學生中蔓延，學生穿“奇裝異服”的現象成為校園內外的壹道“怪景觀”(本文所說的“奇裝異服”不僅僅指“奇裝異服”，也指片面追求名牌的服裝；雖然大多數學生都在穿衣服，但當他們離開學校時，他們會在衣服上互相競爭。壹些學生甚至在他們的校服上穿上“奇怪的衣服”，以顯示他們的個性。這在壹定程度上給學校的日常管理帶來了很多麻煩。在這種情況下，如何正確分析學生“奇裝異服”現象背後的心理原因，引導他們樹立正確的服裝觀和審美觀，成為我們當前必須面對和解決的問題。
壹，學生穿“奇裝異服”的心理分析
壹個人的著裝在壹定程度上反映了他的心理需求和審美取向，帶有強烈的個性色彩。目前，壹些學生以“奇裝異服”為美，校園內形成了壹種虛榮、嘩眾取寵的不良風氣。形成這種趨勢的原因是多方面的，最重要的原因是學生的心理不健康。
1.審美偏差。
壹般來說，學生正處於身體發育的關鍵時期，他們的著裝應該以簡單、自然、大方、舒適為原則。然而，受社會審美潮流的影響，壹些學生開始模仿成人著裝，刻意追趕潮流，甚至有人追求“奇裝異服”。壹方面，他們很想證明自己不再是個孩子，希望更快地融入社會；另壹方面，他們希望自己的穿衣風格能夠得到同學的認可、稱贊和羨慕，以此來提高自己在同學心目中的地位，滿足自己的物欲和虛榮心。
2.瘋狂“偶像化”
學生普遍有壹種崇拜名人明星的心理。他們非常關註歌手、電影明星、運動員和社會成功人士，不僅關註他們的成就，還關註他們的“時尚”元素，比如他們的服裝和禮服。對於那些“前衛”、不落俗套的名人、明星，學生們推崇備至，甚至形成“粉絲團”在全國各地“偶像化”。“偶像化”的方式通常是名人明星要學會穿什麽。於是，我們看到有的同學穿著NBA球星的隊服(仿制品)或者球星代言的名牌衣服來學校，甚至在校服上穿上“奇裝異服”來“吸引眼球”。
比較和炫耀
有些中學生有攀比心理。他們認為穿新潮的衣服就是“瀟灑”，穿“瀟灑”就會“高人壹等”。在他們看來，“瀟灑”這個詞並不是指人的壹種好的氣質，而是“背離傳統”、“拒絕常規”的代名詞。他們追求“瀟灑”，忽視甚至敵視“傳統”和“常規”，追求“自由”，渴望“特立獨行”。他們的想法和做法明顯是片面的。有些中學生看到別人穿名牌衣服就嫉妒，就想盡辦法纏著父母要錢，買社會上流行的各種衣服。他們根本無視家庭的經濟能力，只想在別人面前“高高在上”，拿自己和別人比。
4.盲目追求“新”
青年學生有壹定的思考能力和獨立見解，可以在壹些事情上獨立決策，沒有成年人繁重的工作和生活壓力。所以有些同學壹有機會就放開手腳，隨意揮霍，追求高消費，用錢換自己喜歡的東西，而新穎的衣服最能吸引他們的註意力。有的同學甚至走到了“難怪不愛，難怪不買”的地步，走上了追求奇裝異服的歧途。
5.盲目求“異”
這裏的“不同”有雙重含義，壹是指標新立異的“不同”，二是指異性同齡人。學生正處於青春期，開始對異性同齡人產生興趣和好奇，對“愛情”充滿憧憬和向往。面對自己喜歡的異性時，不敢口頭表達，往往希望通過“漂亮的打扮”來展示自己的魅力。於是，壹些同學在衣著上選擇“奇裝異服”，希望能引起異性同學的註意，這是他們心理不成熟、行為幼稚的表現。
第二，學生不良衣著造成的危害
如果學生在沒有形成正確的服裝觀和審美觀的情況下盲目跟風，會對人、對自己、對家庭、對社會造成很多傷害，汙染校園風氣。
1.分散註意力，耽誤學習。
如果學生對打扮想得太多，他們就會在學習中放松，甚至耽誤學業。從學生穿“奇裝異服”的目的來看，很大程度上是為了嘩眾取寵，滿足虛榮心。希望他們的服裝得到大家的認可和好評，也希望自己能快速融入時尚潮流。這麽浮躁的心態，怎麽才能好好學習呢？學生把時間和精力花在“愛美”和“裝美”上。當他們上課走神，下課逛街，學習難免會受到負面影響。
2.額外開支，增加家庭負擔。
學生是純粹的“消費群體”，沒有獨立的經濟能力。他們的衣食住行完全依賴父母。有些學生家庭條件不好，但為了不被“看不起”，不顧“家庭情況”和父母收入，想盡辦法向父母要錢買自己喜歡的“時尚衣服”(很多時候並不是真的喜歡這些衣服，只是單純的模仿和比較)，增加了父母額外的經濟負擔。這是缺乏責任感，虛榮心在作祟。
3.照顧“外”，失去“內”，導致道德滑坡。
培根說:“人壹旦過分追求外在美，往往就會放棄內在美。”很多同學為了得到自己想要的衣服，想盡辦法掏空父母的錢包，或者看到別人穿得“漂漂亮亮”就羨慕嫉妒恨。更有甚者，因為經濟枯竭卻盲目趕時髦，鋌而走險，采取不正當手段騙取、竊取家人或他人財物，犯下大錯。
4.諸多不便影響健康。
學生正處於成長的關鍵時期，但有些衣服，如緊身衣、低腰褲等，往往不適合學生穿。衣服太緊，束縛身體，從而影響正常生長發育。有些學生不穿校服，而是穿又長又寬的褲子或者無領無袖的夾克。上下樓梯、做實驗、上體育課時，容易發生絆倒、摔倒、割傷、燙傷等事故。
三、引導對策:讓學生著裝不“越位”
學生心理、生理都不發達、不成熟，是容易受不良風氣和時尚潮流影響的特殊群體。因此，教師應該培養學生良好健康的著裝習慣，引導他們形成正確的著裝觀和審美觀。
1.著裝規範。
著裝有利於學生良好心理素質的形成。學生會覺得他不僅僅是自己，而是代表著集體的形象，是集體不可或缺的壹員。所以要時刻規範自己的言行。這樣增強了學生的責任感，促進了他們的集體主義觀念。著裝整潔也有利於培養學生簡樸節儉的美德。學生們穿著“簡單、大方、廉價、實惠”的校服。大家站在“同壹起跑線”上，感受到每個成員之間的平等與協調。這樣可以防止學生互相攀比，有助於遏制學生著裝上的兩級分化，有助於學生培養和形成艱苦樸素、勤儉節約的美德。實踐證明，著裝規範是規範學生著裝行為的最佳選擇。
2.率先垂範，班主任要以身作則。
班主任是育人的主要實施者，也是與學生接觸最密切的老師。很多同學把班主任當成自己崇拜的對象，所以會自覺不自覺地以班主任為榜樣來規範自己的行為。所以班主任要時刻註意自己的言行，避免因自己的不良言行給學生造成不良影響。班主任要求學生不能穿“奇裝異服”，著裝必須符合老師身份；永遠記住妳是學生的榜樣，妳必須首先做要求妳做的事情。以身作則，率先垂範，是每個班主任最起碼的行為準則。
3.交流和教育，提高審美水平。
學生的衣著要樸素大方，優雅整潔，切不可追求“奇裝異服”，在學校甚至公共場所盲目做壹些標新立異的事情。需要強調的是，規範和引導學生的著裝行為，並不意味著否定學生的愛美之心，更不意味著抹殺學生的審美意識和個性化著裝。教師要多與學生交流，可以定期舉辦學生形象展示活動，培養和提高學生發現美、認識美和表達美的能力。引導學生正確區分“美”和“醜”，正確理解“時尚”和“流行”，自覺避免不良社會風尚的負面影響，讓學生自覺主動地改變與年齡、地位不符的著裝風格。老師要讓學生知道，服裝的美，只有在精神美的映射下，才能發出同樣絢爛的光芒。教師既要鼓勵學生追求服裝之美，又要加強自身的道德修養，陶冶高雅情操，培養健康的審美情趣，追求外在美和精神美的高度統壹。
4.註重潛移默化，發揮家庭教育的作用。
學生的著裝行為與其家庭教育和家庭生活密切相關。壹些學生家長在衣著上“求新求異”，家庭成員之間的談話話題總是圍繞著時尚潮流，潛移默化地影響著孩子的衣著觀、審美觀乃至人生觀、價值觀。壹個人的審美取向和穿著習慣深受家庭影響。壹個人壹旦養成不良的審美取向和著裝習慣，就會嚴重損害自己的氣質，降低自己的品味。因此，學生家長要在日常生活中引導和培養孩子的著裝習慣，形成健康的服裝觀和審美觀。同時，在與孩子交談的過程中，要精心選擇話題，不要讓孩子把註意力放在如何趕潮流上。另外，老師要和學生家長溝通，討論解決學生“奇裝異服”的問題。
學生穿“奇裝異服”的現象不僅關系到服裝觀念和審美，還關系到學生的心理健康、道德成長和人格發展，應引起教師和學生家長的密切關註。
什麽是失眠？
經常失眠、多夢、煩躁易怒是當代職場人的典型寫照。關於失眠是什麽的心理學問答，心理咨詢中心的專家為大家做了解讀。希望對我們了解失眠以及如何解決失眠有所幫助。
失眠怎麽了？
失眠通常是指患者對睡眠時間或質量不滿意，影響白天社會功能的壹種主觀體驗。據我們所知，失眠的原因有很多，如某種睡眠障礙、軀體疾病的情緒因素、生活方式(過量飲用咖啡和茶)和環境因素(噪音堵塞或汙染)。
生活方式生活方式導致的睡眠問題也很常見。比如，壹些上班族在加班期間過度引用咖啡和茶來提神，晚上喝酒聚會，抽煙過多，睡前體力活動過多，起床時間不規律。
身體原因身體疾病和服用藥物都會影響睡眠，如消化不良、頭痛、背痛、關節炎、心臟病、糖尿病、哮喘、鼻竇炎、潰瘍或服用壹些影響中樞神經系統的藥物。
精神緊張、過度焦慮、緊張、焦慮、悲傷、抑郁、憤怒都容易出現睡眠問題。精神睡眠障礙是失眠的主要原因之壹。
環境因素:睡眠環境嘈雜、過於明亮、汙染、過度擁擠等。
個人心理解決方案
學生提問:大學生心理解決方案:我現在大壹。我喜歡過平靜的生活，平凡的生活，對未來沒有追求。難道我就是傳說中的沒有野心的那個？迷茫困惑，特別求助大蝦，謝謝！
咨詢師回答:追求是什麽？什麽是缺乏野心？這無非是意見分歧。過著平靜的生活，平凡的生活，難道就沒有追求嗎？我不這麽認為！其實人生最難的就是風平浪靜，不可能沒有波瀾。我的人生目標和妳差不多。老婆孩子熱，我有錢治病，只要平時錢夠就行。這樣幸福的活著不就是最完美的人生嗎？我有壹個慈愛的妻子，壹個淘氣的孩子，壹個平靜幸福的生活。此生足矣！追求無非是為了某個目標而努力。我們努力過平靜的生活，難道不是追求嗎？沒有野心。有句話叫人都想做人，那麽誰會下來這裏呢？我覺得很經典，也很真實。我為壹個所謂的“愛人”努力了壹輩子，到最後能享受的時候才發現自己已經去世了。這難道不是人生最大的悲哀嗎？所以，不要再迷茫了，好好學習，為了平靜的生活找個好工作。
什麽是羅密歐與朱麗葉效應？
我們可能都看過莎士比亞著名的悲劇《羅密歐與朱麗葉》，描寫了羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇。他們彼此深愛著對方，但由於兩家人是敵人，他們的感情遭到了所有家庭成員的反對。但他們並沒有因為家人的阻撓而分手，而是堅定地堅持著自己的愛情，最終都在沒有向家人妥協的情況下殉情而死。
其實在現實生活中也可以看到這種現象。家庭的阻撓和幹涉並不能削弱戀人之間的愛情。反而在幹擾後他們的感情更穩定，愛得更深。父母幹預越多，反對越強烈，戀人之間愛得越深。這種現象被心理學家稱為“羅密歐與朱麗葉效應”。
對於這個心理學問答，心理學家做出了解釋:這是因為人有獨立的需求，都想獨立，而不是做壹個被別人控制的木偶。壹旦別人代替了別人，自己做出了選擇，他們就會覺得自己的主權受到了威脅，從而產生壹種心理上的抵觸情緒，拒絕自己被迫選擇的東西，同時更喜歡自己被迫失去的東西。
心理咨詢專家說，越難得到的東西，在人們心目中的地位越高，價值越大，對人的吸引力也越大。容易獲得的東西或者已經獲得的東西的價值往往被人忽視。
某中學高壹的兩個學生因為相互吸引走到了壹起。壹開始老師和家長都想盡辦法幹涉。但這種幹涉，其實給兩個孩子加了相同的語言，他們變得更親近了，就像壹對分不開的鴛鴦。
後來，校長改變了策略。他沒有批評孩子，而是打電話給孩子和老師，說老師誤解了他們，玷汙了他們純潔的感情。之後兩個孩子還是壹直來往，但沒過多久，他們就因為沒有相似之處而漸行漸遠，最後因為發現對方離自己理想中的王子公主太遠而分道揚鑣。
什麽是習得性無助實驗？
在關於什麽是習得性無助效應的心理學問答中，Auvermeer和Seligman早就發現了這壹點，並且在動物和人類的研究中得到了廣泛的討論。簡而言之，許多實驗表明，經過訓練後，狗可以跳過障礙或從事其他行為，以避免被實驗者電擊。但是，如果狗狗之前已經受到了不可預知的(不知道什麽時候會到來)和不可控的電擊(比如電擊的中斷不取決於狗狗的行為)，那麽即使狗狗後來有機會逃離電擊，也是無法逃脫的。而且這個時候狗狗還表現出了其他的缺陷，比如感覺壓抑和沮喪，主動性降低等等。
狗之所以會表現出這種情況，是因為它們在實驗前期學會了無助感。換句話說，他們意識到無論怎麽努力，都逃不過觸電的命運。每壹次實驗，電擊的終止都在實驗者手中，狗會意識到自己沒有能力改變這種外在的控制，從而學會壹種無助感。
如果人們產生習得性無助，就會變成壹種深深的絕望和悲哀。所以在學習生活中要開闊視野，看清事件背後真正的決定性因素，不要讓自己陷入絕望。