蒂希
教學目標:
1.知識與技能:通過自學，了解中國傳統的計算工具——珠算及其計算方法；讓學生知道計算器上各功能鍵的作用，並用計算器進行計算。
2.過程和方法:通過自主學習和合作交流，培養學生的自學能力。
3.情感態度與價值觀:激發學習興趣，認識到生活中處處有數學。
教學重點:
了解算盤、計算器和計算器的使用。
教學難點:
用計算器計算。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
壹、談話導入(3分)
從古至今，計算工具隨著人類社會的不斷進步，經歷了漫長的發展過程。
二、自主學習(5分)
1，23-24頁教材，學生自主學習。
(1)了解計算工具的發展歷史。
(2)懂得算盤。算盤上的每個齒輪代表壹個數字。我們選擇壹個文件作為數字(做個記號)，從這個文件開始向左數，也就是十位數、百位、千位數、萬位數，和整數的位數順序完全壹樣。當所有的珠子都在盒子附近時，說明算盤上沒有數字。計數時，撥主梁。下珠代表1，上珠代表5。在十、壹百、壹千、壹萬的地方，逆著橫梁拉球分別表示十、百、千、萬，用壹個缺口表示“0”。
(3)對計算器的理解。問學生妳知道計算器的哪些功能鍵？
2.學生自主學習26頁教材1。
3.試訓:825-138 = 26×39 = 312÷8 =
4.例2:學生自主學習的26頁教材。
5.學生匯報交流。
6.老師強調，總結。
三、獨立實踐(8分)
老師:通過剛才的自學，學生們已經初步掌握了這節課的知識。大家獨立練習壹下，看看誰學到了今天的知識，哪個最好！
1，用計算器算的。
55846+7646= 13027-8934= 66280×23=
6908×37= 111111111÷9= 395412+10589=
2.小組報告。(抽簽匯報，可以選擇口頭匯報或者黑板匯報等。)
3.老師強調總結。
第四，課內測試(發放試卷)
老師:同學們，讓我們再接再厲，以我們的成績結束今天的學習，好嗎？那我們就來個課堂測試，看誰完成的快又準！
五、評價總結(4分)
1，老師當面批了3個人左右，然後在群裏交流答案，自批，統計正確率；
2.團隊報告完成情況。
3.老師總結了錯題類型，又講了壹遍。
4.學生談論收獲和自我評價。
偏激
教學目標:
1，結合具體情況，讓學生體驗資料收集、整理、描述、分析的過程。
2.探索復合條形圖的方法。
3.能夠有意識地根據統計圖對數據進行分析，培養學生的分析推理能力。
4.感受更遠
教學重點:
根據統計圖進行問答，並根據所提供的信息進行簡單的判斷和預測。
教學難點:
獨立探索復式柱狀圖的繪制。
教具準備:
教學課件。
教學過程:
課前指導學生畫兩張簡單的條形圖(節省時間，保證教學目標的實現)
首先，場景介紹
談:同學們，妳們知道我們國家有多少人嗎？妳還知道哪些人口統計數據？以下是1985到2000年某地城鄉人口統計表。(展示課件)讓我們在這節課上壹起整理分析這些信息，看看我們能有什麽收獲！
第二，自主探究，合作交流
1，制作單個條形圖(課前預習完成)
老師:畫畫要註意什麽？老師回答完問題後的簡短總結:畫圖時註意直線，畫好之後標註數據。
2.獨立調查
①學生觀察單個條形圖(課件分別展示城市人口統計圖和農村人口統計圖)。
(2)難以設置的問題:
統計學的實際意義，了解數學與生活的密切關系。
(3)學生嘗試獨立完成雙條形圖(可按書第99頁完成)，老師巡視輔導個別差生。先完成的可以同桌比較，說說自己做得好的地方。
3.合作與交流
①展示學生畫的復合條形圖。學生互評後老師的指導:這是復合條形圖。(展示準備好的大條形圖，將題目寫在黑板上)
②討論交流:復合條形圖和單條形圖有什麽區別？請先自己思考，然後和小組裏的其他同學分享妳的想法。
③匯報並與全班交流。
④提出數學問題並解決。
⑤與實際情緒群體討論交流，逐年分析人群變化。
第三，鞏固應用
1.出示某超市兩種飲料月銷售額統計圖並回答。
妳能從統計圖中得到什麽信息？
如果妳是超市老板，下個月應該怎麽進貨？
2.展示1997至2000年中國廢水排放量統計表，觀察並回答問題。
工業廢水是否逐年排放？生活廢水是逐年排放的嗎？
從圖片上妳覺得怎麽樣？(滲透環保意識)
第四，拓展應用
1，請調查妳所在小組父母壹周的睡眠時間，做壹個統計表。
2.根據復合統計表制作復合條形圖。
3.妳找到了什麽信息？
五、回顧總結，展示個性
我們今天在這節課上學到了什麽？有什麽想法和體會？
提索
教學目標
1.使學生簡要了解計算工具的發展，包括打結之類的古代計數方法，簡單的計算知識，傳統的計算工具——算盤及其計算方法，生活中常用的計算器，現代計算機的發展史。展示人類偉大的創造過程和智慧，認識到教育人們熱愛和學習科學是為了方便他們在計算工具方面的探索和努力。
2.讓學生知道計算器上各功能鍵的作用，並用計算器進行計算。培養學生的動手操作能力和創新能力。
3.通過學習，學生可以感受到計算在日常生活和生產實踐中的作用。
重點和難點
用計算器計算。存儲操作鍵的正確使用。
教學策略
1.計算工具的介紹可以結合25頁的閱讀材料，讓學生對計算工具的發展有更全面的了解。
2.珠算的傳入有著豐富的文化和傳統教育因素。學生可以提前查閱資料，介紹珠算的發展過程及其被廣泛使用的輝煌歷史和對亞洲各國的影響。
3.在介紹電子計算器時，向學生介紹常用鍵的功能和用法很重要。學生可以利用手中的計算器，自己探索和發現每個功能鍵的功能。在弄清楚如何計算，如何使用存儲鍵時，可以用電腦課件進行實際演示。
教學過程
第壹，直接進口:
老師:這堂課我們上數學課吧。眾所周知，數學總是離不開計算。今天，讓我們壹起來認識壹下計算工具。(板書主題:對計算工具的理解)
第二，自主探究計算工具
妳知道哪些計算工具？誰願意介紹妳？
學生可能會回答:計算器，算盤...
設計意圖:學生可以在課前預習和查找資料。在課開始的時候，讓學生展示自己對計算工具的認識，分散學生的思維，提高學習興趣。根據學生的匯報，老師重點要求學生介紹繩結、計算等使用方法，進壹步讓學生了解計算工具的開發過程。
1.古代伯爵:
老師:看起來學生們的知識很豐富，但是關於計算工具的知識遠不止這些。計算工具伴隨著人類社會從古至今的不斷進步，經歷了漫長的發展過程。在古代，人類有將捕魚、狩獵和采集果實的勞動計算在內的需要。人們用什麽來計數？(板書:古代計數)
記憶:用手指、石頭、木棒上的結或刻痕數數。
2.計劃:
老師:這種方法只能計數，不能清楚的顯示出計數水平是多少。人們開始想壹些新的方法來計數。這就產生了這樣壹種計數方法——計數加註。(展示課件)
(板書:計算和準備)
老師:計算與準備介紹:中國古代人用計算與準備。芯片是由271根棍子或竹子制成的。在多媒體白板上展示。如何數籌碼？有幾個數字，哪壹個代表幾，就用壹根棍子來代表。壹個豎線是1，兩個是2，五個用橫線表示...空格代表零。
3.算盤:
老師:後來，我國勞動人民創造了算盤這種計算工具。七八百年前，算盤在我國廣泛使用。展示真實的東西。
展示算盤:上面有兩個珠子，每個代表5，下面每個珠子代表1。壹檔* * *多少錢？代表15。因為中國古代是15。現在已經滿十進壹了。因此，算盤後來巡遊到日本、朝鮮等國。已經改進了。這是老師手裏的算盤。上面有1顆珠子。壹檔意味著什麽？壹檔意味著10。其特點是結構簡單，使用方便，特別實用。對他來說計算大量的加減法更方便。
4.計算器:
老師:最常用的計算工具是什麽？
學生:計算器。
老師:妳在哪裏見過計算器？
同學們可能會回答:菜市場和早市計算蔬菜的價格。超市計算商品的價格。.....(學生介紹)
老師:把妳手裏的計算器拿出來，學生們可以互相看看。妳的計算器壹樣嗎？因為根據需求不同，有科學計算器，也有最簡單的計算器……但是功能都差不多。
設計意圖:將計算器展示在學生手中，讓學生對計算器的大小、外觀、功能有壹個初步的了解，為下壹步具體學習計算器的使用打下基礎。並引起探索的興趣。
5.電子計算機:
老師:然後科技向前發展了。人們發明了什麽？
健康:計算機。微型計算機。
老師:電子計算機。(展示課件)
學生看課件:臺式電腦，筆記本電腦，PDA。
老師:隨著科技的發展，人類的計算工具會更先進。只等在座的各位，妳們這壹代人意識到。
設計意圖:通過了解計算工具發展的進化史，了解計算和各種算盤，了解算盤的計數，讓學生感受古代勞動人民的智慧。使學生更深層次地感受到祖國文化的博大精深，並從中得到愛國主義教育。課件可以快速顯示，本身就是電子計算機，顯示現代科技的發展。並引導學生，技術不會停滯不前，未來還有更先進的計算工具等著妳去發現和發明。
第三，對計算器的理解和使用
老師:現在我們來學習使用計算器。拿出妳的計算器。妳知道哪些功能鍵？他們是做什麽的？自己試著按壹下，想壹想。
探索，嘗試每個鍵的作用，找到了就說。
教師根據他們的發現指導所有學生學習。試著按照老師的指示去做。
老師:日期就是日期的意思。老師只是聽到壹些計算器有聲音。妳知道如何擺脫音樂和聲音嗎？妳自己想想。
老師:電腦顯示功能鍵的名稱。展示並解釋。
老師:現在讓我們用妳手中的計算器來計算壹下。試試加法:4468+1792=
原始操作。然後說出結果，說明輸入過程。先輸入4468，然後輸入加號1792，再輸入等號。
結果出現了。教師可以用電腦課件實際演示計算過程。)
老師:試試減法、乘法、除法和小數計算。32010-8925= 126×39= 312÷8=
6.34-4.7=
學生操作，輸入數據，說出計算結果。
老師:算綜合公式。查看操作順序。計算6396÷(520-438)時應該怎麽做？
學生討論方法。妳可以把它記錄在紙上，然後數壹數。妳可以...
老師:我們來學習壹下存儲操作鍵的用法。M+表示存儲數據，m-表示刪除數據，mr表示提取數據。讓我們試壹試。輸入520-438，計算結果，輸入m+存儲，然後輸入6396，然後輸入mr提取，輸入等號。
老師:再放壹遍鞏固壹下。展示壹個題目，讓學生用這個方法計算，找壹個同學在電腦上演示。壹邊演示壹邊解釋過程。
設計意圖:認識計算器，我選擇自主探究的方式，讓學生自主了解計算器各功能鍵的作用，並在老師的指導下，使用計算器進行四則運算，探索運算規律，尤其是存儲功能鍵的使用更有趣味性和難度。它不僅培養了學生的觀察和推理能力。也可以端正學生對計算器的正確態度，知道如何合理使用。
四、實踐應用:
老師:好像所有的學生都會使用計算器，所以我們用計算器做個遊戲，好嗎？
1.進入遊戲:
(遊戲規則:1。以團為單位，* * *突破兩級。如果妳兩關都過了，妳就贏了。2.每關開始時以老師密碼為準。)
2.找到壹個快速計算的方法:
25×4×8= 13897×16×0= 99+199= 155555÷5=
動詞 （verb的縮寫）擴展和延伸:
老師:今天，在這節課上，我們壹起認識了計算工具。妳還想知道什麽知識？課後，學生可以去網頁了解計算器。
板書設計
了解計算工具
1.古代伯爵
計劃
算盤
4.計算器:m+存儲m-刪除mr提取
5.計算機