導語:對數學教育的研究有利於教師更好地開展相關的數學教學。跟我壹起看數學教育畢業論文範文吧，希望有幫助！
數學是壹門科學學科，它不僅向學生傳授數學的基礎知識，而且註重啟發學生的智力，提高學生的思維能力、獨立思考能力和創新精神。由於新課程改革的深入，我國傳統的教學模式給數學教育教學帶來了許多問題。在教育教學中，學校為了提高學生成績，壹味強調學生應試能力的培養，忽視了學生的主體性和創新能力。針對數學教育教學的現狀，數學教育要改變教學方式，註重培養學生學習數學的興趣，提高學生的創新能力，從整體上提高數學教育的教學水平。
關鍵詞:高中數學；教育現狀；改變航向
隨著新壹輪教育課程改革的實施和深入，我國傳統的教學模式存在諸多弊端。針對這些弊端，探索新的教育教學方法已成為教育教學改革過程中的主題。高中數學教育不僅培養學生的獨立思考能力，而且註重培養學生的創新能力。因此，在高中數學教學過程中，教師要創新教學方法，讓學生在學習數學知識的過程中提高邏輯思維能力和創新精神，從而提高數學教育的教學水平。
壹，高中數學教育教學的現狀
新課程改革的實施造成了我國高中數學教育教學模式的種種弊端，如教學意識傳統、教學方法單壹、升學壓力大等。本文從這幾個方面簡要論述了我國高中數學教育的現狀。
(壹)傳統教學意識
俗話說“學好數理化，走遍天下都不怕”。這充分說明了數學教育在人們意識中的重要地位，認為數學是其他學科的基礎，所以人們在數學教育教學中對數學教育的要求非常嚴格。顯然，人們高度重視數學教育是極其正確的。但是，在教學過程中，教師只是采用傳統的強迫教學模式，比如死記硬背，認為只有這樣才能更好地掌握數學科學。數學作為壹門科學學科，不僅僅是傳授基本的數學知識，更重要的是啟發學生的智力，培養和提高學生的思維能力。如果教師為了提高分數只強調基礎知識，培養出來的人才就不適應社會的發展，壹定程度上會給教育教學和社會發展帶來隱患。
(B)單身。教學方法
在教學過程中，教師采用的是集中式的教學模式，他們成為了課堂的主角，關註著教學，卻沒有意識到學生是課堂的主體，忽視了學生在教學過程中對知識的反饋。數學是壹門邏輯性很強的學科。教師要認真耐心地講解每壹步，讓學生理解並吃透每壹個知識點，而不是每壹步都死記硬背。這樣學生在考試過程中只是模仿和抄襲，沒有深入分析問題和推導公式。這種長期的教學模式不僅使學生對數學失去興趣，也不利於提高學生的數學成績、獨立思考能力和創新能力。
(三)沈重的高考壓力
隨著教育教學的改革和發展，教育領域的學者們逐漸意識到數學教育過程中存在的諸多問題。為了減輕學生的學習壓力，教育工作者提出了減負的概念。他們站在學生的角度提出這個想法，初衷是好的，但在實施的過程中，人們並沒有體現出它的初衷，反而背離了它。對這種觀念的背離，是因為教育者和學生頭腦中已經根深蒂固了升學的觀念，這不僅使“減負”的觀念成為名副其實的幌子，也使教育教學模式沒有發生實質性的改變。在數學教學過程中，如果數學教育工作者只追求較高的升學率，而忽視培養學生的創新能力和思維能力，那麽就會培養出高分低能的學生。面對這種教學模式培養的人才現狀，教育部門進行教育教學改革勢在必行。
第二，改變現狀的方法
針對我國高中教育的現狀，我國應改革數學教育模式，采取有效措施，培養高素質、高層次的數學教育教學人才。下面從三個方面簡要說明改變數學教育現狀的途徑。
(壹)樹立正確的教育教學觀
正確的教學理念有利於正確引導高質量教學的發展。因此，教師在教育教學中樹立正確的教育教學理念顯得尤為重要。首先，教師在教學中不能壹味強調應試教育，不能以分數來評價學生。分數不是衡量學生能力的唯壹標準。如果教師用分數來衡量學生的能力，不僅會影響學生學習數學的積極性，還會限制學生思維能力和獨立思考能力的發展。其次，教師要樹立學生是學習主體的觀念，在教學中充分發揮學生的主體性，激發學生學習數學的興趣，讓學生樂在其中，讓學生發揮自己的學習水平，盡可能地投入學習、思考和討論，在思考和討論中掌握數學知識和學習技能，提高學生的邏輯思維能力。
(二)運用多種教學方法活躍課堂氣氛
數學是壹門邏輯性很強的學科，學生在學習數學的過程中往往會感到厭煩和枯燥，所以在課堂上會處於被動地位，對數學沒有熱情和積極性。因此，教師在教學中應采用多種教學方法，在數學課堂教學中融入壹些趣味性、文學性的內容，活躍課堂氣氛，同時將數學與生活實踐相結合，調動學生的積極性。這樣不僅能讓枯燥的課堂充滿活力，豐富教學內容，還能培養學生的觀察能力、理解能力和動手能力，讓學生將數學知識運用到生活中，從而達到學以致用的目的。
(三)建立平等的師生關系
學生和教師看似是兩種不同的角色，但在教學中，學生和教師是壹種合作、平等的關系。在學生心目中，老師高高在上；在壹些老師心中，學生就是學生，與自己的關系是不可逾越的。這些都造成了學生和老師之間的距離。學生面對老師時很害怕，所以不敢表達自己內心真實的想法。同時，教師以居高臨下的態度進行教學，從來沒有走進學生的內心去了解他們的真實想法，這在壹定程度上阻礙了師生之間的交流，從而影響了教學質量。面對這種情況，教師應該走進學生的內心，成為他們的朋友，鼓勵學生勇敢探索新知識，打消他們內心的疑慮，用平等的心對待每壹個學生，加強與學生的交流與溝通，提高學生學習數學的興趣，讓學生在輕松愉快、和諧平等的環境中掌握數學知識，從整體上提高數學教學質量。
在新課程改革的背景下，數學教育教學和其他學科壹樣，在不斷的探索中尋求發展。數學教師要適應教育發展的趨勢，改變傳統的教學觀念和教學方法，充分發揮學生學習的主體性，激發學生學習數學的熱情，培養學生的創新能力和邏輯思維，提高數學教育的教學質量，從而使教育更加人性化和科學化。
；