文言文是古代人民思想和智慧的結晶，是傳統文化的濃縮，是文學寶庫中的精品。它記錄著歷史發展的軌跡，展示著傳統文化的底蘊，散發著人文精神的芬芳。中學生多讀文言文，不僅可以增加語言儲備，提高作文布局能力，還可以增長歷史文化知識，增強人文素養，提高審美鑒賞能力。具體來說:
學習古代漢語，增強運用能力。傳世的文言文多為文質兼美的範文，寓意豐富，寓意含蓄，語言細膩，色彩凝練，形象比喻。比如文采如雲月的《左傳》、《史記》如詩人間，還有李白的詩，清新淡雅。中學生經常讀中國古典詩詞，壹些精妙的固定詞組和富有哲理的句子自然會進入他們的語言庫，潛移默化中，學生的語言自然會豐富他們的形象。再者，古人對語言“語不驚人死不休”的態度，勢必影響到中學生，使他們逐漸養成推敲詞句的好習慣，說不定會“三年得兩句，兩次哭”或“唱壹句斷幾莖”，這對現代漢語寫作應該是“有益無害”的。許多現當代文學大師，如魯迅、茅盾、馮驥才等。，對其作品語言的熟悉、犀利、深刻、老練，恐怕也得益於多年來對文言文不斷的閱讀興趣。
學習古文的立意，提高作文水平。古人寫文章，很重視文章的布局和文章的整體性。跌宕起伏中有機巧，含蓄中有真假，簡約中不失審慎，簡約中不失形象。有的“立片以點帶面”，把全文作為壹個整體，如荀子的《勸學篇》、蘇洵的《論六國》。有的壹波三折，如蒲松齡的“促織”，司馬遷的“鴻門宴”。有的用景物寫情懷，如王羲之的《蘭亭集序》，蘇軾的《赤壁賦》。有的人以小見大，比如左丘明的《菜之戰》，柳宗元的《捕蛇者》，等等。古詩文為中學生提供了優秀的寫作範例和精湛的構思技巧。中學生經常閱讀，會思維敏捷，文筆如泉湧。久而久之，他們的寫作水平自然會有質的飛躍。
學習歷史文化，增加人文積累。文言文是中國傳統文化的重要載體。中學生多讀文言文，可以激發他們熱愛和傳承中華民族優秀傳統文化的熱情。面對玳瑁骨骼的精致與奇特，妳能不驚嘆嗎？面對綿延萬裏的長城，妳能不驕傲嗎？面對秦煌漢武的偉大成就，妳能不激動嗎？葉聖陶先生曾說:“壹個有教養的人，原則上必須了解固有的文化，才能發揚光大。否則就像無根之草，長不出來，就談不上受教育。”如何理解「固有文化」和「發揚過去」？不用說，離不開大量的文言文閱讀。讀文言文是傳承文化遺產的壹種手段。只有多讀書，才能逐漸了解文言文的內在魅力和中國傳統文化的博大精深、源遠流長，從而真正激發民族自豪感和將文化傳承到底的責任感。高考寫了優秀作文《赤兔之死》的青年作家，難道不是得益於《三國演義》的故事嗎？難道不是得益於中華民族優秀傳統文化的滋養嗎？
學習古人的品行，提高道德素質。古代漢語中的聖賢聖賢，對提高學生的語文綜合素養，完善人格大有裨益。從“三人行，必有我師”的孔子，到“勤於事業，荒於嬉鬧”的韓愈；從李商隱的《春蠶到死》到傲霜的蘇軾；從“破鏡不改光”的孟郊，到“活成傑出人物”的李清照；從鞠躬盡瘁死而後已的諸葛亮，到把心留在歷史中的文天祥，他的壹言壹行，閃耀著千古的光輝，常常讓人感到振奮和肅然起敬，敬佩古人的崇高大義，思考古人的情懷，在潛移默化中凈化自己的心靈，在無聲無息中提高自己的素養。《語文新課程標準》指出:“語文課程豐富的人文內涵對學生的精神領域有著深刻的影響，學生對語文材料的反應往往是多樣的。所以要註意漢語的影響和教學內容的價值取向。”要求教師“註重提高學生的道德修養和審美情趣，使其逐步形成良好的人格和健全的人格”。因此，中學生道德素質的提高離不開大量閱讀優秀的文章，更離不開文言文的閱讀，文言文對塑造學生的人格，提高學生的審美情趣有著不可或缺的不可替代的作用。
2.作文中提取古文有什麽好處？從小學開始，我們就接觸文言文，但那時候，我們只是像“小和尚念經”壹樣搖頭。真正開始學文言文後，感觸頗深。文言文裏，我看到了陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的背影，不與世俗相勾結，守護著壹片內心的寧靜和向往。讓人們的心壹次次的淡化，沈迷於“欲望的仙都”。古代文人也在他們的筆墨中留下了許多美麗的風景。酈道元的《三峽》，陶弘景的《謝謝中書》，為我們真實地再現了那些驚心動魄的美。清澈的水和清澈的湖，巍峨的山，壹切看似美得無法用言語形容，卻又真的印在白紙上。所有的畫也在字裏行間展現出來，相得益彰，讓原本平淡的心，立刻被逐句的“畫在字裏”變得多姿多彩。但是，無論文言文的語言多麽優美，意境多麽深邃，還是讓人覺得不好學。也許是為了積累，課本上幾乎每壹篇文章都要背。畢竟文言文的書寫規則和用法和白話文不壹樣，有時候讀起來都很吃力，更別說背誦了。另壹方面，雖然說是“精粹濃縮”，但短小精悍的文言文，要表達的東西太多了。看了幾遍，還是不知道是抒情，還是描繪風景，還是貶低時代。不管是美還是難，也是有趣的。有時候在這裏看到壹個“知”字，意思是“某樣東西”，在另壹個地方就說不通了。很有趣。散文的思考重在鑒賞情感；試著從細節中揣摩小說；戲劇的解讀重在矛盾分析；詩歌的觀照重在意境。雖然文言文所要表達的思想內涵難以理解，但稍加啟發，我們就能發現文字的美，我們也會感嘆:古文之美，高雅無比。還有很多田園趣味的軼事，只要用上三五筆，就能生動地勾勒出壹幅色彩斑斕的歷史畫卷，或幽默、或深刻、或樸實、或豪放。有時候甚至會流連忘返。文言文，“使我快樂，也使我煩惱”。我學文言文的時候，感覺樂趣比迷茫多了。五千年的燦爛文化就體現在這短短的壹句話裏，意味深長，常常讓人感慨萬千。
3.關於閱讀對文言文學習的幫助的500字作文。
俗話說“書用之，人恨之少”。這個詞有兩層意思:壹是少讀，二是少記。所以說，寫的時候沒有字。如果讓學生多讀書，多積累，說話寫字就能壹下子走出來，想幹嘛就幹嘛。這就是“熟讀唐詩三百首，不會寫也會背”的道理。但現在學生的課外閱讀大多名存實亡，整天被實踐壓得喘不過氣來。很少有學生光顧閱覽室，報紙廊和報紙架也沒有用。這種現實大大限制了學生的語言積累。很多有文化的作家學者在總結自己的成長經歷時，總是在青年時代廣泛閱讀。即使是在課堂上語文成績很好的學生，也往往對課外書刊情有獨鐘。因為只有“博覽”才能為大腦皮層形成多面的語言，並在閱讀的過程中，再次強化大腦皮層中已有的語言信息，使大腦中已經形成的聯系系統更加完整和緊密。這就需要語文老師的悉心指導，比如介紹課外讀物，指導課外讀書筆記的批註，組織課外閱讀交流比賽等等。
第三，課外閱讀有助於理解和使用漢語。
很多家長甚至壹些老師都有壹個誤區。他們總認為學生看課外書是在看“休閑書”。他們希望他們的孩子每分鐘都在聽寫、背誦和寫作...似乎只有這樣才能提高學生的語文學習水平。這種想法其實是應試教育衍生出來的怪胎。試想壹下，學生每天花半個小時抄寫單詞三遍，保證聽寫好，讓他們每天10分鐘有針對性地練習難的單詞，或者花20分鐘看課外書，哪個更好？
課外閱讀對語文水平的提高意義重大。看看壹些古今文學大師和語文教育專家的觀點:
讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫
光退休筆如山是不夠的，讀萬卷書才能明白神。——蘇軾
.....(閱讀)妳必須像蜜蜂壹樣采很多花，這樣才能釀出蜂蜜。如果在壹個地方咬，收入會很有限，很枯燥。——魯迅
多讀書可以提高寫作能力。——老舍
寒暑假期間，大家根據自己的需求和興趣多讀書，壹定比不讀書的訓練更有效。——葉聖陶
問語文學得好的人，都是課後忍不住看書。呂叔湘
這些大師的話，足以證明課外閱讀對於提高人的語文實踐能力有著不可替代的作用。葉聖陶先生認為，閱讀語言文學資料可以做到六個“獲得”:
1，獲取間接經驗作為寫作素材；
2.獲取作者的想法和理由，形成思考和構思的觀點；
3.獲得作者的感受來陶冶情操；
4.獲取認識事物的方法，這樣可以觀察和思考；
5、得到表現方法、布局和版面，並從中借鑒；
6.獲得詞匯積累了語言。
有了六個“收獲”，語文能力為什麽提高不了？
滿意，請采納
4.作文中提取古文有什麽好處？從小學開始，我們就接觸文言文，但那時候，我們只是像小和尚念經壹樣搖頭。直到我們真正開始學習文言文，我才深有感觸。
文言文裏看到陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的背影。他保持著內心的平靜，向往著自得其樂的天堂，使人的心靈壹次次淡化，沈迷於“欲望的童話之都”。古代文人也在他們的筆墨中留下了許多美麗的風景。酈道元的《三峽》和陶弘景的。它們都真實地為我們再現了驚心動魄的美。碧水清池，巍峨群山，壹切看似美得無法言語，卻真的印在白紙上。文言文是壹張有文字的圖，所有的圖也都是用文字展示的。兩者相得益彰，讓原本平淡的內心立刻被壹句句“話中有畫”襯托出來。
但是，無論文言文多麽精妙，意境多麽深刻，還是讓人覺得不好學。
也許是為了積累，課本上幾乎每壹篇文章都要背。畢竟文言文的書寫規則和用法和白話文不壹樣，有時候讀起來都很吃力，更別說背了。另壹方面，雖然說“濃縮的才是精華”，但“短小精悍”的文言文要表達的東西太多了。看了幾遍，還是不知道是抒情，還是描繪風景，還是貶低時代。
不管是美還是難，也是有趣的。有時候在這裏看到壹個“之”字，意思是“某樣東西”，在另壹個地方就說不通了，於是馬上想到了另壹種解釋。反復幾次後，我悟出了幾個規律。有時候我可以自己看壹本文言文，唉！很有趣。散文的思考重在鑒賞情感；試著從細節中揣摩小說；戲劇的解讀重在矛盾分析；詩歌的觀照重在意境。雖然文言文所要表達的思想內涵難以理解，但稍加啟發，我們就能發現文字的美，我們也會感嘆:古文之美，高雅無比。還有很多田園趣味的軼事，只要用上三五筆，就能生動地勾勒出壹幅色彩斑斕的歷史畫卷，或幽默、或深刻、或樸實、或豪放。
文言文，“讓我快樂，讓我悲傷”。當我學習文言文的時候，我感受到的樂趣要比困惑多得多。五千年的燦爛文化就體現在這短短的壹句話裏，意味深長，常常讓人感慨萬千。
5.學習文言文的優勢探討學習文言文的優勢。文言文是古代人民思維和智慧的結晶，是傳統文化的濃縮，是文學寶庫中的精品。
它記錄著歷史發展的軌跡，展示著傳統文化的底蘊，散發著人文精神的芬芳。中學生多讀文言文，不僅可以增加語言儲備，提高作文布局能力，還可以增長歷史文化知識，增強人文素養，提高審美鑒賞能力。
具體來說:學習古代漢語，增強運用能力。傳世的文言文多為文質兼美的範文，寓意豐富，寓意含蓄，語言細膩，色彩凝練，形象比喻。
比如文采如雲月的《左傳》、《史記》如詩人間，還有李白的詩，清新淡雅。中學生經常讀中國古典詩詞，壹些精妙的固定詞組和富有哲理的句子自然會進入他們的語言庫，潛移默化中，學生的語言自然會豐富他們的形象。
再者，古人對語言“語不驚人死不休”的態度，勢必影響到中學生，使他們逐漸養成推敲詞句的好習慣，說不定會“三年得兩句，兩次哭”或“唱壹句斷幾莖”，這對現代漢語寫作應該是“有益無害”的。許多現當代文學大師，如魯迅、茅盾、馮驥才等。，對其作品語言的熟悉、犀利、深刻、老練，恐怕也得益於多年來對文言文不斷的閱讀興趣。
學習古文的立意，提高作文水平。古人寫文章，很重視文章的布局和文章的整體性。
跌宕起伏中有機巧，含蓄中有真假，簡約中不失審慎，簡約中不失形象。有的“立片以點帶面”，把全文作為壹個整體，如荀子的《勸學篇》、蘇洵的《論六國》。有的壹波三折，如蒲松齡的“促織”，司馬遷的“鴻門宴”。有的用景物寫情懷，如王羲之的《蘭亭集序》，蘇軾的《赤壁賦》。有的人以小見大，比如左丘明的《菜之戰》，柳宗元的《捕蛇者》，等等。
古詩文為中學生提供了優秀的寫作範例和精湛的構思技巧。中學生經常閱讀，會思維敏捷，文筆如泉湧。久而久之，他們的寫作水平自然會有質的飛躍。學習歷史文化，增加人文積累。
文言文是中國傳統文化的重要載體。中學生多讀文言文，可以激發他們熱愛和傳承中華民族優秀傳統文化的熱情。面對玳瑁骨骼的精致與奇特，妳能不驚嘆嗎？面對綿延萬裏的長城，妳能不驕傲嗎？面對秦煌漢武的偉大成就，妳能不激動嗎？葉聖陶先生曾說:“壹個有教養的人，原則上必須了解固有的文化，才能發揚光大。
否則就像沒有根的草，長不起來，所以不能說是有教養的。如何理解「固有文化」和「發揚過去」？不用說，離不開大量的文言文閱讀。
讀文言文是傳承文化遺產的壹種手段。只有多讀書，才能逐漸了解文言文的內在魅力和中國傳統文化的博大精深、源遠流長，從而真正激發民族自豪感和將文化傳承到底的責任感。高考寫了優秀作文《赤兔之死》的青年作家，難道不是得益於《三國演義》的故事嗎？難道不是得益於中華民族優秀傳統文化的滋養嗎？學習古人的品行，提高道德素質。
古代漢語中的聖賢聖賢，對提高學生的語文綜合素養，完善人格大有裨益。從“三人行，必有我師”的孔子，到“勤於事業，荒於嬉鬧”的韓愈；從李商隱的《春蠶到死》到傲霜的蘇軾；從“破鏡不改光”的孟郊，到“活成傑出人物”的李清照；從鞠躬盡瘁死而後已的諸葛亮，到把心留在歷史中的文天祥，他的壹言壹行，閃耀著千古的光輝，常常讓人感到振奮和肅然起敬，敬佩古人的崇高大義，思考古人的情懷，在潛移默化中凈化自己的心靈，在無聲無息中提高自己的素養。
《語文新課程標準》指出:“語文課程豐富的人文內涵對學生的精神領域有著深刻的影響，學生對語文材料的反應往往是多樣的。所以要註意漢語的影響和教學內容的價值取向。”
要求教師“註重提高學生的道德修養和審美情趣，使其逐步形成良好的人格和健全的人格”。因此，中學生道德素質的提高離不開大量閱讀優秀的文章，更離不開文言文的閱讀，文言文對塑造學生的人格，提高學生的審美情趣有著不可或缺的不可替代的作用。
6.學習文言文的十大好處:浙江大學曾經對大學畢業生做過壹個調查，其中壹個問題是:妳認為大學語文最有用的課程是什麽？結果出乎意料，“古代文學”排名第壹。
大部分畢業生認為“古代文學”可以提升自己的情操和氣質，甚至直接影響工作表現。學習文言文可以體會文化之美。
中學語文教材中的壹些文言文(包括古詩詞)是家喻戶曉的名著，無論從思想內容、情感因素、藝術技巧還是語言形式來看，都具有示範性和代表性。它們可以直接培養中學生的修養，提高文化素養，有利於將來成為壹個優雅的人。壹個有壹定古代文學基礎的人，在實際工作中會有恰當的表達和動作，更容易接近成功。
讓人充實而不輕浮。了解古今詞匯的關系，拓展語言知識，現代漢語和古代漢語壹脈相承。比如學習文言文，可以幫助我們了解成語的起源、確切含義、演變過程，也可以準確運用成語詞匯。
因此，學習文言文可以使我們的語言簡潔明快，提高我們的閱讀能力和表達能力。學習文言文可以提高語言運用能力，形成自己的創作風格。
我國許多偉大的現代作家，由於具有深厚的古典文學修養和語言修養，靈活運用古典文學中固定的詞語、短語或句子形式，從而形成自己獨特的風格，成為文學大師。學習文言文可以借鑒古代著名作家的寫作技巧。
古代作家寫的詩，在立意、立意、取材、切料、用典、策劃文章、布局、遣詞造句、敘述、人物描寫、抒情、分析、語言等方面都有自己的特點。古代作家尤其重視文章的意境、結構和語言，並試圖通過學習文言文向古代大師學習，從而提高自己的文學修養和寫作水平。中國有影響的文學，深諳中國古代文學。
任何國家的文化都是有基礎的，中國的文化背景是從古代文學開始的。學習文言文，閱讀古文，可以讓人接觸到中國的氣質。文言文記錄了我國古老的文化遺產。看不懂文言文，看不懂古代文獻，就沒有辦法繼承、吸收、發展。
學生可以借助簡單的參考書閱讀中國古代文章。我們可以看懂漢唐的詩詞，甚至可以看懂甲骨竹簡的文章。
但是，英國人要想看懂300多年前印刷的莎士比亞原著，還得靠厚厚的參考書才能看懂。中學生要理解它並不容易。中學生形象思維好，抽象思維已經形成，記憶能力處於巔峰。現在是學習文言文的最好時機，壹定不能錯過這個學習文言文的黃金階段。
7.學文言文有什麽好處？寫的時候看到陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的背影。我沒有與世俗同流合汙，而是保持著內心的平靜，向往著自得其樂的世外桃源，讓人的心壹次又壹次地淡化，沈迷於“欲望的仙都”。古代文人也在他們的筆墨中留下了許多美麗的風景。李道元他們都為我們真實地再現了驚心動魄的美。碧水清池，巍峨群山，壹切看似美得無法言語，卻真的印在白紙上。文言文是壹張有文字的圖，所有的圖也都是用文字展示的。兩者相得益彰，讓原本平淡的內心立刻被壹句句“話中有畫”襯托出來。
但是，無論文言文多麽精妙，意境多麽深刻，還是讓人覺得不好學。
也許是為了積累，課本上幾乎每壹篇文章都要背。畢竟文言文的書寫規則和用法和白話文不壹樣，有時候讀起來都很吃力，更別說背了。另壹方面，雖然說“濃縮的才是精華”，但“短小精悍”的文言文要表達的東西太多了。看了幾遍，還是不知道是抒情，還是描繪風景，還是貶低時代。