第壹，這次訓練讓我重新認識了自己:
要在以後的教學中繼續徹底改變自己。這項研究在更深層次上改變了我的想法。作為壹名小學數學老師，妳要有淵博的知識和良好的思維品質，這是遠遠不夠的。在數學學習和探究的過程中，我們不應再把數學知識的傳授作為我們的主要教學任務和目的，也不應把主要精力花在檢查學生對知識的掌握上。而是要成為學習集體中的壹員，師生在問題面前共同尋找答案，教師要成為學生在數學探究道路上的夥伴和朋友。
二、面向全體學生，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。
對於所有學生，我們應該做到以下幾點:
1，創設各種情景，鼓勵學生大膽實踐，對自己在學習過程中的錯誤和失誤采取寬容的態度；
2.為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表達和自我發展的空間；
3.鼓勵學生在體驗、實踐、合作和探索中發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4.創造條件讓學生自己探索問題，獨立解決問題。
第三，關註學生情緒，營造民主和諧的教學氛圍。
只有當學生對他們自己、他們的學科和他們的文化有壹個積極的態度時，他們才能保持他們學習和取得成績的動機。僵化的情態不僅會影響學習效果，還會影響其他發展，所以要努力創造壹個寬松、民主、和諧的教學空間。關註學生，我們應該做到:
1，尊重每壹個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
2.將教學與情態有機結合，創設各種合作學習活動，促進學生相互學習，相互幫助，體驗成就感，發展合作精神；
3.關註那些學習有困難或者性格內向的人，盡可能為他們創造語言機會；
4.建立和諧民主的師生溝通渠道，經常與學生壹起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，使教學有針對性。
第四，在數學教學中體現情感態度:
新課程強調數學教育要從獲取知識的首要目標轉變為首先關註人的發展，首先關註每壹個學生的情感、態度、價值觀和壹般能力的發展。在這裏，特別需要指出的是，學生在數學教育中的情感、態度和價值觀的發展，應該與他們對數學知識和技能的學習直接相關，即兩者之間存在著內在的、必然的聯系，而不是某種外在的、牽強附會的、偶然的'成分'。因此，毫無疑問，我們應該強調通過數學教學幫助學生建立數學學習的自信心，但這並不意味著數學學習應該是壹種輕松愉快的學習。要努力增強學生在數學學習過程中對苦難的承受力，讓他們通過艱苦的學習真正體驗到更高層次的快樂。這也是中國數學教育優良傳統的重要組成部分。
五、加強對學生學習策略的指導:
指導學生的學習策略，就是讓他們在學習和使用的過程中逐漸學會如何學習。那麽，要指導學生學習策略，我們應該做到以下幾點:
1，積極創造條件讓學生參與階段性學習目標和實現目標的方法；
2.用思辨、咨詢、協調的方法引導學生學習；
3.引導學生在學習過程中自我評價，根據需要調整學習目標和學習策略。
新課程改革不是說說而已，必須與實踐相結合，即努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課堂實踐教學中不斷探索、學習、實踐、反思。我樂於參與遠程學習，也樂於和同事壹起成長，更願意實踐課堂教學。
六、我還從班級成員的提問、評論和作業中汲取了豐富的營養:
三人行，必有師。在培訓過程中，所有教師都能積極提出自己的問題，毫無保留地表達對某壹問題的看法和理解。認真討論同學們提出的問題，發表自己的看法，有助於提高我們的教學和專業水平。
時代要求我們進步。我相信在以後的工作中，我會在先進理論的指導下更加努力的改進工作。