趣味幾何教案1壹、教學目標及難點分析
知識和技能目標:
讓學生認識繪圖中的幾何工具，學會使用直線、橢圓、矩形、圓角矩形等工具。
過程和方法目標:
信息技術課程的目的是培養學生的信息素養。為了培養學生獲取信息、加工信息和利用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。因此，對於信息技術教學，我註重更新教學觀念和學生的學習方式，把學生的被動學習變成主動的、快樂的學習。
為了更好地突出這節課的重點和難點，我采用了以下教學方法:先學後教，以“兵”教“兵”，任務驅動法，提問引導法，協作學習法。目的是利用現代教育技術鼓勵學生自主探索和合作學習，培養學生的創造力和探索能力。
情感態度和價值目標；
1.培養學生嚴謹的學習態度和團結協作的作風。
2.讓學生在學習過程中體驗成功的喜悅和“學以致用”的快樂，從而培養學生學習信息技術課程的興趣。
3.培養學生的自學能力。
要點:使用直線、橢圓、矩形和圓角矩形工具。
難點:幾何工具的綜合應用。
二、教學過程流程圖
流程描述:
教師活動
學生活動
教學過程
第三，教學過程
趣味幾何教案2活動目標:
1.通過比較，幼兒能感知圓形、三角形、長方形的基本特征，能識別和區分三種幾何圖形。
2.在老師的指導下，可以描述數字。
3.創造愉快的遊戲情節，運用多種感官調動孩子的思維和想象力，培養孩子的觀察力和動手能力。
活動準備:
1，三種幾何圖形卡，膠棒。
2.ppt幾何圖形組成的圖片
魔術盒，魔術棒。
活動流程:
1，開頭部分:老師帶孩子玩手指遊戲，集中孩子的註意力。老師:“小朋友，今天老師要帶妳去圖形王國，在那裏會出很多有趣的東西。好吧，我們先玩個小遊戲，看看哪個孩子表現最好。
2.中間部分:通過遊戲讓孩子認識三種幾何圖形(1):觸摸“魔盒”。
老師:“孩子們，圖形的王國已經到來。圖形王國裏有壹個奇妙的盒子。看，這是魔術箱。(展示魔盒)妳想知道裏面藏著什麽秘密嗎？好了，看看這個魔盒會不會給孩子換。
趣味幾何教案3活動目標:
1.引導幼兒辨別圓形、三角形、長方形、正方形，並根據標記進行分類。
2.通過情境遊戲等活動，幼兒可以初步感知圖形之間的變換關系，找到解決問題的方法。
3.培養孩子的思維靈活性，發展孩子的動手能力，激發孩子學習數學的欲望。
活動準備:
1.學習各種圖形
2.自制的路徑和相關的石頭。籃子和孩子的數量是壹樣的。
3.音樂磁帶
4.自制的圖表
活動流程:
(壹)引入“撿石頭”的情景，激發幼兒的活動興趣。
1.“看，孩子們，我們面前有許多小圖形石。朱老師要我們把自己喜歡的石頭撿起來放在籮筐裏。大家趕緊撿起來！(隨著音樂進入活動室)
2.老師問:“朱老師會讓我們的孩子告訴我們妳最喜歡的石頭是什麽樣的？”
5.引導孩子大膽介紹自己撿到的石頭。(顏色，形狀)如果孩子犯了錯誤，請所有孩子幫忙改正。
(2)鋪路石:
1.後面有條小路，坑坑窪窪的。我們怎樣才能幫它裝滿呢？
2.孩子可以自由操作:把找到的“石頭”壹個壹個填進坑裏。
3.有個問題:“石頭沒了，坑還沒填。我該怎麽辦？”
4.讓孩子想辦法引導孩子發現，半個圖形可以拼起來組成壹個圖形。感知圖形轉換。
5.讓孩子在桌子上自由組合操作(圖形轉換)
6.兒童手術後，請個別兒童講述自己的手術。
7.教師總結幼兒故事，論證故事的轉化關系，並在圖表中展示出來。
8.讓孩子根據圖形變換關系再填壹遍路徑，填完後離開活動室。結束本次教學活動。
趣味幾何教案4壹、教材分析
聯系第四課主要是讓學生熟悉繪圖軟件的基本操作界面，學習和應用繪圖工具中的鉛筆、畫筆、噴槍工具，選擇不同的顏色用好工具，用橡皮擦修改圖片，重新繪制圖像清晰的圖片。本課通過繪制壹棟整潔的教學樓的過程，主要讓學生練習矩形、橢圓、圓角矩形工具的使用，體驗這些幾何圖形帶來的樂趣。同時充分享受繪圖工具帶來的方便快捷，感受信息技術向我們展示的神奇魅力，利用編輯菜單中的撤銷和重復命令的輔助學習，提高學生學習使用信息技術的思維。
三，教學目標
知識目標:
1，知道“畫圖”程序中的直線、矩形、橢圓、圓角矩形等工具；
2.熟悉shift鍵的組合使用技巧；
能力目標:
1.學會用直線、矩形、橢圓、圓角矩形、多邊形工具畫規則圖形。
2.錯誤可以通過“撤銷”來糾正。
情感目標:
1，激發和提高學生的愛校情懷；
2.學會欣賞別人作品的優點；
第四，教學重點
如何使用直線、矩形、橢圓、圓角矩形和多邊形工具？
動詞 （verb的縮寫）教學中的困難
1，多邊形工具的使用；
2.組合使用shift鍵的技巧；
六、學習準備:
電子教室，任務課件，圖片，投影儀
七、課表:
壹個課時
七、學習過程:
首先，導入:
1，老師:今天，我為妳準備了壹份禮物。請看壹下(欣賞圖片)。這是未來中國十大名樓。好看嗎？(生:好看)這些設計師很棒嗎？(太棒了)所以如果再讓妳做壹次設計師，妳敢接受這個挑戰嗎？(大膽)
2.老師:嗯，今天我們要做壹個小設計師(板書項目)。在成為設計師之前，老師會測試妳的觀察力。讓我們再看看那些建築，看看它們是由什麽圖形構成的。(播放課件)
學生說:長方形...老師展示課件。
3.老師:好像大家都觀察的很仔細，但是做設計師不是那麽簡單的。必須經過測試。妳有信心挑戰成功嗎？(是)
二、第壹關:小型訓練場
1，老師:看來大家都信心滿滿。現在開始第壹關！(課件演示:小訓練場)
2.請看標題:(展示圖片)照原樣畫壹幅圖，在規定時間內完成。學生打開電腦中D盤的“壹級”圖片。如果妳在繪圖時遇到困難，請閱讀第39頁-41或咨詢妳的夥伴。時間開始。
3、生手操作，老師巡視
4.展示作品，講解工具。
老師:時間到了。誰願意給妳看他的作品？
老師:請選擇其中壹個工具，介紹壹下妳是怎麽做的。
學生介紹。
老師:太好了。這是我們今天學習的第壹個工具:xxxx。還有誰會說呢？
第三，設計師的詭計
1，老師:妳突破第壹關的時候用工具畫畫有沒有發現什麽竅門？比如畫直線的時候，如果我按住鍵盤上的shift鍵，我會畫壹條直線。(課件展示)如果我想畫壹個正方形或者圓形怎麽辦？(第二招)如果犯了錯，除了用橡皮擦還能做什麽(導致第三招)
老師:這些招數妳都掌握了嗎？好了，讓我們帶著這些絕活向第二關進軍吧！
四、第二關:有趣的幾何
我們生活中的很多東西都是由幾何圖形組成的。第二關的任務是讓同學們從妳喜歡的三張圖中選擇壹張，用畫圖軟件畫出來。
3.評價作品(評論四幅不同的畫)
老師:誰願意展示妳的作品？
老師:好的，妳能告訴我們妳是怎麽畫的嗎？
趣味幾何教案5活動目標:
壹、引導孩子分辨圓形、三角形、長方形、正方形，並能根據標記進行分類。
二、通過情境遊戲等活動，讓孩子初步感知圖形之間的轉化關系，找到解決問題的方法。
三、培養孩子思維的靈活性，發展孩子的動手能力，激發孩子學習數學的欲望。
活動準備:
1，學會了各種圖形的特點。
2.自制“路徑”，上面雕刻大小不壹的人物“坑”，雕刻出來的人物做成鋪路的“石頭”。籃子和孩子的數量壹樣。
3.圓形、三角形、矩形和正方形的圖形符號，以及音樂。
活動流程:
壹是引入“撿石頭”的場景，激發孩子的活動興趣。
1，“小朋友，今天天氣真好，我們去郊區撿石頭吧！”(隨著音樂進入活動室)
2.老師提出操作要求:“看！有這麽多五顏六色的小石頭，每個人都可以挑選自己喜歡的。”
3.引導孩子觀察操作，鼓勵孩子邊操作邊交流。
4.請孩子大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色和形狀)。
5.遊戲:根據標記握住“石頭”。
二、鋪路石:
1，“大家撿了這麽多好看的石頭，要不要用它們鋪壹條石子路？”
2.孩子們可以自由操作:將找到的“石頭”壹顆壹顆地嵌入相應形狀的“坑”中。
3.有壹個問題:“沒有小石子，但還有坑沒鋪。我該怎麽辦？”
4，孩子再操作。
5.找問題:“老師發現這裏有壹種特殊的石頭，是由兩種顏色的石頭組成的。”請個別孩子介紹他的方法。
6.引導孩子想辦法互相配合，用自己撿的“石頭”在地上鋪出“坑”。
7.老師總結:可以拼出幾個不同形狀的新圖形。
三、踩石:
1，“路都鋪好了，我們來玩踩石頭的遊戲吧！”
老師介紹遊戲:“音樂壹響，孩子們就會壹邊讀兒歌壹邊動起來。音樂壹停，他們就會踩在“石頭”上，談論他們踩的是什麽形狀和顏色。
2.遊戲重復2~3次。
3.讓孩子找出幼兒園裏有沒有這樣的圖文，結束活動。
活動擴展:
1，兒童操作資料放入活動室計算角度，讓兒童在自由活動中繼續操作。
2.讓孩子回家尋找並思考日常生活中的圓形、三角形、長方形、正方形是什麽，回園後告訴老師，並列出圖表。
趣味幾何教案6今天我說了，課的內容是中堂的趣味幾何。
首先，談談教材
這個活動主要是要求孩子認識平面幾何圖形，而中學生有直覺思維，在學習過程中要註重感知事物的明顯特征。但是對幾何圖形的理解往往過於單調和抽象。因此，根據大綱，教育內容的選擇既要貼近兒童生活，又要有助於拓展兒童的閱歷和視野。這個活動是為了讓孩子們能夠大膽地參與到活動中，並積極地付諸實踐。
第二，說目標
活動目標是教學活動的出發點和歸宿，起著導向作用。根據孩子的年齡特點和實際情況，確立情感和能力的目標。有探索認知部分和操作部分。目標是:
1，復習鞏固對矩形、正方形、三角形、圓形的理解以及兩種圖形之間的變換關系。
2.培養孩子參與活動的積極性和思維的靈活性。
根據目標，我把活動的重難點定為第壹目標:復習鞏固對矩形、正方形、三角形、圓形的理解以及兩種圖形之間的變換關系。希望孩子們能在活動中掌握。
三、活動準備
活動準備是為特定的活動目標服務的，兒童通過環境和材料的相互作用而發展。活動準備壹定要和活動對象的目標、能力、興趣、需求相適應，所以我給孩子既做了物質準備，也做了知識和經驗準備。
1.學會了各種圖形的特點。
2.自制的“路演”畫上了多個大小不壹的“坑”。
3.若幹圓形、三角形、矩形和正方形的圖形卡，以及壹個供兒童使用的小塑料籃子。
知識準備:了解過簡單常見的圖形。
第四，講教法和學法
(壹)、教學方法
新《綱要》指出，教師要成為學習活動的支持者、合作者和引導者。在活動中要努力“形成師幼合作互動”，所以在這次活動中，我不僅和孩子壹起準備了豐富的活動素材，還挖掘了這次活動的活動價值，用恰當的方法組織教學。我使用了:
1.情境表演法:在活動導入部分，既要讓孩子發現問題，引出接下來的壹系列問題和探索，又要以孩子感興趣的方式設置懸念，所以我設計了鋪路石的情節，通過情境表演啟發孩子思考。
2.示範法:老師通過講解對話向孩子演示教具，幫助孩子獲得壹定的理解。這個活動的演示就是在運用幾何圖形的基礎上，學會區分異同。此外，我還運用了觀察、交談等方法。對於這些方法的應用，我“改變”了傳統的教學模式——教師說教，以孩子為主體，教師通過啟發和引導，充分調動孩子學習的積極性，用“遊戲”貫穿活動始終，讓孩子在玩中獲得知識和經驗，真正體現了邊玩邊學。
3.在活動中，我滲透了“多元智能”的理念，有機整合了各個領域的知識，比如觀察活動中的語言表達教學，《鋪路石》中的方位詞教學和社會情感教育等等。
(2)學習法律
孩子是學習的主人。以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探究活動，既提高了幼兒的探究能力，又使其獲得了學習技能，激發了學習興趣。本活動中使用的方法有:
1.操作法:指幼兒在與材料互動的過程中，動手操作、探究學習。《綱要》指出，教師在提供豐富材料的同時，要使孩子能夠在多種感官和方式上進行探索。這個活動的操作是幫助孩子鋪墊，讓孩子通過看、比、放、拼來認識幾何圖形。
2.交流方式:同伴之間互相交流，探討問題。在交流的過程中，孩子不僅可以發展自己的語言表達能力，還可以與同齡人分享自己的經驗，這樣才能真正體現大綱中指出的“生生互動”。因為孩子是學習的主人，所以我創造了壹個遊戲場景，讓孩子全身心投入到活動中，給他們在遊戲中自由展示的空間。
動詞 （verb的縮寫）談論教學程序
1.創設情境，激發孩子參與活動的興趣。
通過情景表演引導幼兒觀察坑的形狀。
2.了解幾何圖形以及兩個圖形之間的變換關系。
在活動中，我幫助幼兒復習幾個常見的幾何圖形，通過看(觀察)、聽(傾聽)、想(想象)、學、說(嘗試)等多種方法鞏固幾個幾何圖形的異同。
3.鋪路
在這個環節，我設置了壹個“鋪路”的遊戲，讓孩子在動手操作中鞏固所學知識。綱要中指出，要盡量創造條件讓幼兒實際參與探索活動，讓他們感受科學探索的過程和方法。在孩子操作的過程中，我發現有些孩子的難點沒有掌握，於是引導他們互相交流，互相幫助，分享探索的過程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力。孩子們在遊戲過程中反復感受和體驗突破困難。
4.活動擴展
尋找日常生活中的幾何圖形。
不及物動詞效果預測
整個活動方案的安排在大綱的組織實施中可以遵循教育性、互動性和針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規律。所以我覺得通過這樣壹個活動，孩子不僅可以認識幾何圖形，還可以詳細的說出它們之間的區別。而且當妳在以後的學習中遇到困難的時候，妳可以用腦子思考，用手操作，和同齡人交流來解決問題。
活動設計
(1)活動目標
1.引導孩子辨別圖形、三角形、長方形、正方形、圓形。
2.讓孩子初步感知圖形之間的變換關系，找到解決問題的方法。
3.培養孩子的思維靈活性，發展孩子的動手能力，激發孩子學習數學的欲望。
(2)活動準備
1.學會了各種圖形的特點。
2.自制的“路演”畫上了多個大小不壹的“坑”。
3.若幹圓形、三角形、矩形和正方形圖形卡，以及壹個兒童塑料相框。
(三)活動過程
1.場景介紹“撿石頭”，激發孩子的活動興趣。
(1)“小夥伴”今天天氣真好。我們壹起去撿石頭吧！
(2)老師提出操作要求:“看”，五顏六色的小石頭那麽多，每個人都可能選擇自己喜歡的顏色和形狀的石頭。
(3)引導孩子觀察、操作，並在操作中鼓勵孩子交流。
(4)讓孩子大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色和形狀)。
2.兒童行動-鋪路石
(1)會話介紹。
我們找到了這麽多漂亮的石頭，我們用它們來鋪壹條石子路好嗎？
(2)提出幾個要求:
(1)填“坑”。
②不要用太多膠水。
(3)遇到問題，開動腦筋想辦法找夥伴幫忙。
(3)兒童自由操作:將找到的“石頭”壹個個嵌在相應形狀的“坑”裏。
3.用妳的頭腦-魔法石
(1)拋出問題:沒有小石子，但有沒鋪好的坑。我該怎麽辦？
(2)兒童再次手術
(3)引導孩子想辦法互相配合，把自己撿起的“石頭”拼在壹起，鋪成地面上的“坑”。
(4)老師總結:壹個新圖形可以用幾種不同的形狀拼出。
(4)活動延伸
1.兒童操作材料放入活動室計算角度，讓兒童在自由活動中繼續操作。
2.讓孩子回家去找，去思考日常生活中有什麽形狀是壹樣的。