在我們的日常學習和工作生活中，每個人都有寫論文的經歷，所以很熟悉。壹般來說，論文由標題、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄組成。妳知道如何寫壹篇好論文嗎？以下是我為妳整理的壹篇關於校園文化建設的重要論文。歡迎分享。
鄉村學校校長如何步入良性發展軌道，進入轉型跨越的預程？首先，校長要有正確的辦學理念和自己的校園文化；學校是教學場所，如何真正做好課堂教學是壹個學校生死存亡的重中之重。提高教育教學質量的根本途徑在於教學研究。只有創新的教學研究才能讓學校立於不敗之地，成為壹流名校。學校要倡導以文化、科研、唱戲搭建平臺的理念，初步達到了和諧發展的局面，具備了繼續開創新局面的基本要素。蘇霍姆林斯基說:“有什麽樣的校長，就有什麽樣的學校。”作為壹所鄉村學校的校長，怎樣做才能讓學校步入良性發展軌道，進入轉型跨越的預程，才能讓老師放心，家長放心，學生開心？我們認為，首先，校長要有辦學理念。正所謂“思維方式決定出路，眼界決定境界。”壹個有壹定辦學理念的人，就像在茫茫沙漠中有了指南針，在洶湧的大海中找到了燈塔。本文簡要分析了如何塑造農村校園文化和科研創新，最終實現和諧發展:
壹，校園文化建設的初步分析
1.教師視角根據教師的職業態度，教師可以分為三類。壹類是“萎縮型”，大部分是老教師，年齡在45-55歲之間，他們厭惡教學，表現為:無心備課，不負責上課。二是“現狀”。大部分是中青年教師。他們對教學的熱情並沒有完全消失，但也明顯感到疲憊。他們不研究課本，不研究學生，不探索教學方法，也不提高等教育。他們只是按照傳統的教學習慣繼續自己的教學生涯，枯燥單調，沒有工作激情。第三，他們“有事業心”。大部分是剛參加工作的年輕教師。他們對教學充滿熱情，渴望成功。但由於缺乏經驗，缺乏學術知識，缺乏專業素質，他們心甘情願，無能為力，受挫率高。針對三類教師，校長必須理性分析，抑異揚優，引領教師成為研究者。教師只有參與研究，才能收獲職業幸福之花。體會到教學中蘊含的愉悅感。教育的希望在教師，教師的幸福在研究。只有研究才是教師積極向上的精神家園，激發教師對教育、對好教學的熱情，創造奇跡。
2.教學理念解析正如卓立教授所說，我們的教學理念和社會壹樣急功近利。我們關註的重點是升學率和尖子生；我們的課堂教學是“高消耗低能量”的。這就要求我們首先要明白什麽是真正的教育質量？改變傳統觀念，以科學的態度和求實的思想找到學校自身的合理定位，提煉出符合學校發展的辦學理念。不讓壹個學生掉隊，為孩子提供終身難忘的小學教育。教好生活，脫貧致富；辦好學校，富民強縣。讓我們真正用理念指導實踐，肩負起振興農村教育發展的重任。
3.淺談學校管理學校工作重在管理，但管理的方法要因人而宜。現階段農村學校受客觀因素困擾，學校硬件設施落後，教師觀念陳舊，小學學生數量逐年減少，質量逐年下降，形成惡性循環鏈條，部分小學被迫合並。管理無止境，如何讓管理不出現“真空”；如何把剛性和人性結合起來，是我們迫切需要解決的問題。
第二，引導校園文化的形成是壹種先進的理念。
農村學校的教學點比較分散，每個教學點甚至只有三五個學生。教師年齡結構老化，教學點與教學點距離較遠，導致教師閉門造車，缺乏外出學習或與其他教師壹起學習、探索教學藝術的客觀條件。從痛苦的經歷中吸取教訓，痛苦就會改變。這就是現狀！只有調查研究，提煉實用的教育理念，錘煉壹支優秀的教師隊伍，我們才能“前程似錦”我們的理念是為學生的成長打基礎，為老師的幸福鋪路。在新的教育理念支撐下，我校將立足實際，以學生身心健康成長為己任，打造農村留守兒童成長的搖籃；當老師會帶來幸福。制定切實可行的教師激勵機制，努力拓寬教師幸福之路，讓學校成為教師幸福的家園和快樂的工作場所。
第三，先進理念的落實在於角色定位。
1，以人為本，打造閃耀人文精神的學校物質文化。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:“教育的藝術不僅在於教育人，而且在於使器皿、物質和精神財富發揮教育作用。”環境對人的影響不容忽視。校園物質文化不僅影響著學生的精神狀態、心理狀態、學習和生活質量，而且影響著學生的身心健康
2.從情理兩方面考慮，建設人性化的制度文化可以促進校園物質文化和精神文化的發展，這是校園文化的框架。從2007年開始，我們建立和完善了教師評價制度、教研工作制度(教研沙龍輪流實施，既進行教研，又進行心靈交流)、常規教學管理制度、績效考核制度等激勵制度。完善工會工作制度，確保教師紅白喜事學校領導到場慰問，切實關心教師，為教師創造了公平競爭、團結協作的良好互動平臺，逐步走上了科學、規範、高效的管理軌道。
3.曲徑通幽，經營和諧的學校精神文化。作為校長，應該如何建設學校精神家園？我覺得應該從以下四個方面入手。
1.校長應該對學校文化有清晰的認識。從某種意義上說，學校文化就是管理者的文化。可以說，有什麽樣的校長，就有什麽樣的學校文化。
2.校長要改變學校文化建設的基本範式，從人的生活世界和精神生活的角度，把人文修養作為精神文化建設的根本途徑。
3.引導學生體驗精神體驗。作為校長，不僅要為師生提供豐富的文化生活，還要通過豐富教師的人文素養來提高教師引導學生心理過程的能力，從而幫助學生進行精神體驗。比如開展各種道德實踐活動。
4.改進德育模式。學校以中國傳統文化的傳承和發展作為德育的堅實基礎，弘揚吉蘭、太行精神，編寫具有中國傳統文化和上黨地域特色的校本課程。
第四，科學管理，創新理念，實現和諧發展
農村學校教學科研的瓶頸在於重形式輕過程，無法形成有效互動的開放式教研。我校確立了“教研轉型，網絡先行”的教研戰略，利用現代信息技術的最新成果——網校推進網上教研，引領教師積極構建高效教研和高效課堂，促進教學質量的提升。我縣的基本情況是:學校規模小，教學點分散；教學方法單壹，信息閉塞，教師觀念落後，受諸多客觀因素影響，教學效果低下。“師帶教”、“校帶教”等傳統方式只能輻射到本校教師，資源只能在小範圍內享用。如何讓教研跨地域跨學校，真正做到師生家長高效互動，資源無限放大* * *就是壹個鐘擺。網絡的巨大資源，如即時性、交互性和娛樂性，呈現在我們面前。後來我們學校先嘗試聯合中國教育網，為學校註冊了網校，逐步推廣到全縣所有學校，現在效果不錯。老師在自己的博客上傳資源的同時，也會發布到網校上，還可以下載網校教學設計、視頻、音頻等海量資源。網絡視頻課可以點擊首頁視頻資源下的校園資源，打開視頻進行聽課討論。總之，好的理念定位好的校長，好的校長塑造好的學校，學校倡導文化、科研、唱戲的辦學理念，初步達到了和諧發展的局面，有繼續開創新局面的希望！
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