1.完善各項管理制度，規範教研活動；
2.關註教師的專業成長，培養教研骨幹；
3.依托現代教學資源，提高教研成果；
4.掌握項目實施過程，豐富教研成果。
5.拓寬教研途徑，實踐教研成果。
第三，教學和研究機構
第四，校本教研形式
1.基本方法:基本形式為“理論學習、經驗介紹、集體備課、專題教研、反思交流、實踐成果”。
2.主題理論指導。理論學習要把集體學習和自學結合起來，通過理論指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。
3.通過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思和交流，促進教師與同行的對話，註重“以老帶新，以強帶弱”，鼓勵教師大膽評論和發表意見，促進教師的提高。
4.在小組中，三個學生分成低、中、高三個年級來上壹堂精心準備的公開課，他們通過聽課、講課、評課等多種形式進行討論。這個時期主要是培養教師的評課技能。根據教導處的安排，先由主評老師進行評價，再由其他老師進行點評，談談自己的想法和看法，集思廣益，達到互相幫助，互相提高的目的。
五、活動的原則:
1.理論學習的制度化。要求教師認真學習相關教育報刊和書籍，拓寬知識面，提高專業水平和科研能力。
2.教學研究的大眾化。充分利用教研時間深入探討課堂教學改革的相關問題，從如何導入、如何設計、如何創設情境、如何組織課堂教學等方面進行探討和交流。，並結合自己平時教學中遇到的問題談談看法、經驗和體會，取長補短，共同進步。
3.領導指導的隨機化。學校領導堅持推門聽課制度，校長帶領教研組隨時推門聽課，聽課後再進行課堂教學討論交流，提高課堂教學水平。
4.課堂展示正常化。開展常態課堂教學示範活動，以骨幹教師帶動全體教師。以各校教研組為活動陣地，深入開展教研。
5.多樣化的學習形式。采取觀看名師課堂教學視頻、邀請專家授課或外出取經等多種學習方式，以學科教研組為單位觀看相關學科的教學視頻，觀看後交流經驗和收獲。
6.推進分層戰略。針對師資隊伍整體相對薄弱的情況，學校決定以分層培養為策略，以校本培訓為主要途徑，加強師資隊伍建設，力爭盡快有效地提高教師的教學水平。
7、激勵措施，人文文化。學校制定獎勵人文化的措施，每月進行壹輪優質課評比，月底對優秀課進行獎勵，使教師參與教研工作和教研成果全部納入教師工作量化考核，調動教師工作積極性，促進教學質量的提高。
動詞 （verb的縮寫）具體措施:
(壹)搞好教學日常管理，提高教育教學質量。
1，狠抓“教學套路”，做事認真踏實，向套路要質量，向套路要效益。教學常規管理的要求嚴格要求教師，在教學工作中壹切教學工作都是按照教學常規的要求進行的。
2.完善評價機制，優化評價效果，促進學校和教師發展。進壹步完善石湖中心小學教師績效考核實施細則、石湖中心小學教師工作量考核辦法、十佳備課、十佳作業考評辦法。堅持平時檢查與期末檢查相結合的過程管理。
3.加強教學質量的學術研究。這學期，我們加強了研究和測試。測試結束後，我們及時召開會議，對測試中發現的問題進行總結，及時找出問題產生的原因，讓老師們知道自己的位置。同時，教師可以對研究的結果進行反思，特別是對課堂教學的益處進行反思，使教師在不斷的反思中得到提高。
4.建立健全校本教研制度，充分發揮校本教研的針對性、實效性和有效性。平時對他們的工作進行及時有效的監控和考核，讓教研組和備課組發揮最大效益。
(二)加強教師隊伍建設，提高教師素質。
1，培訓學習。形式上，以基地培訓與校本培訓相結合、骨幹輔導與自學相結合、集中培訓與分類指導相結合的培訓模式。在內容上，它包括:職業道德、教育法規、師德、教育心理學、教學常規、教育研究方法和新課程理念等。，並收到了良好的培訓效果。
2、骨幹引領。骨幹教師的培養是我校教師培訓的重點。近年來，我校積極探索培養高素質骨幹教師的有效途徑，充分發揮各學科骨幹教師的輻射和帶動作用。
3.請進來和出去。依托市縣教師發展中心，組織各種培訓活動。邀請市縣專家指導課改，學校也多次派老師到外地學習。為了出國留學，我走遍了全國。前不久剛組織了壹次去山東的旅行，學習國家課改學校樂陵實驗小學的先進經驗。
4.競賽活動。剛分配到學校的年輕老師，也要求標準課好，過級。對於有壹定教學經驗的青年教師，要求他們上好優質課，鼓勵他們積極參加上級組織的優質競賽課。對於能為學校爭光，拿回獎勵的老師，學校也會再給壹次獎勵。
(三)明確學科教研崗位，規範教研活動流程。
1，突出重點，積極推進課程改革
(1)每月確定壹個研究課題，圍繞課題開展相關教研活動。充分利用教研時間深入探討課堂教學改革相關問題，從如何導入、如何設計、如何創設情境、如何處理突發事件、如何組織學生等方面進行討論和交流。老師們暢所欲言，結合平時教學中遇到的問題，談談自己的看法、建議和體會，取長補短，共同進步。
(2)開展常態課堂教學示範活動，以骨幹教師帶動全體教師。每月進行壹次骨幹示範，每人每周匯報壹次“標準課”(沒有課的老師上課，至少指出該課的三個優點和兩個缺點)，老師隨機講課。每節課都要討論，發現不足的老師會繼續上，直到達標為止。
2.抓好落實，建立校本研修體系。
建立相應的規章制度並認真執行，是校本研修有效開展的保證。如教研活動制度、教學評價制度、教師自學制度、互助交流制度、師徒制度、考核獎勵制度等。管理者的重要職責是確保制度的有效實施。要落實制度，方案具體，工作布置，過程檢查，考核，獎懲。學校要堅持人本管理，充分發揮民主，保障每壹位教師參與校本研修的基本權利，如保障教師的學習時間、聽課權、外出學習培訓權、申辯和解釋權等。影響教師專業發展的重大決策，必須經過教代會討論，充分聽取教師意見。
(四)發揮網絡平臺的作用，豐富教研內容。
1.利用校園網的優勢，及時反映教學和科研動態，幫助掌握信息，借鑒先進理念，服務教學。本學期鼓勵教師在教育研究領域發帖、跟帖，促進教育研究方法與時俱進的創新；鼓勵教師將教學論文、精彩教學片段、課堂設計、教學隨筆、最新教研信息掛在校園網和各類教研網站上，增進交流和學習。
2.要求每位教師在連雲港建立博客空間，每位教師每周至少上傳300字/篇學習心得，並在博客中進行互動交流(每位教師每周至少評價他人博客3次，字數不限)。
(五)落實科研制度，促進科研能力的提高。
1，校領導以身作則，深入教學科研壹線，在學校安排實施了省級項目“3+2”建設的相關研究工作，對各辦公室、教研組、年級組圍繞學校總課題如何確定各部門子課題提出了具體要求，讓他們與其他從事科研的老師有更多的* * *語言，更重要的是可以及時。
2、由指導處、教學部牽頭，組織項目承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐、邊研究、邊總結、不斷探索，使項目的研究早出成果、多出成果。定期召開項目成員會議，審議項目實施方案，要求各項目組從小處著手，按要求紮紮實實開展實驗研究，中間匯報活動情況和數據收集情況，期末交流總結階段性成果。學校將參與指導項目實施全過程，嚴格執行項目會計制度，記錄課題組工作手冊。
(六)結合課堂教學實踐，推進高校建設。
1，采取多種形式，大力開展課程改革的學習培訓活動。
學校編寫了“3+2”課堂教學理論學習筆記，堅持業務學習與校本培訓相結合，加強了教師對新課程理念的培訓。特別註重組織教師認真學習各學科新課程標準，根據新課程標準設計課堂教學。堅持每兩周集中教師進行壹次課改理論講座，采取聘請專家、名師授課、觀看課改視聽資料、骨幹教師或學科帶頭人授課等形式，，而且老師要做筆記；引導教師開通教育博客，要求教師至少每兩周發壹篇教學博客。
2、實施集體備課，註重有序、循序漸進。積極改革備課形式，各備課小組在寒假前制定指導性活動計劃和活動日程。每學期利用假期完成中心發言人的主備工作。當學校開始正常運轉時，我們會在不同的備課小組組織集體備課活動。每次中心發言人和備課組成員都積極參與討論，發揮集體智慧，探索課改新途徑。備課組還定期開展觀摩、演講、評課等活動，真正做到取長補短，提高進步。
3.積極搭建各級互動平臺，助力課程改革。結合當前課改熱點和我校課改實際，有計劃、有步驟地邀請各級教學專家來我校示範教學或進行專題講座，開闊教師視野。同時，有重點、有層次地組織教師外出參加培訓或講座、研討會，外出學習的教師返校後匯報學習成果，或撰寫學習心得，或上示範課，或進行專題講座，或提交課程改革建議，切實提高學習的有效性。此外，我們還組織學校的學科帶頭人和骨幹教師走出校門，到兄弟學校參觀學習，加強橫向教學的研究交流，同時提高骨幹教師在學校的知名度。
4.層層開展深入研討。課改課題由學校或教研組確定，教師分別探索、實踐、研究，然後集中討論，形成* * *知識。要嚴格按照課程研究、授課、講座、評價、反思、跟班等環節，在全員參與下，開展創新有效的課程改革討論活動，在思想碰撞交流中達成新的認識，在全校教師中形成自主課程研究的新氣象。
5.完善課程改革的相關制度。課程改革的推進也要受到相關制度的約束。研究制定了課改學習制度、課堂教學評價制度、課程評價制度等。，讓所有教師的身心和精力都指向課改，讓全校師生在最短的時間內融入課改的洪流。學校領導、中層幹部、教研組長、備課組長、學科帶頭人經常深入教師課堂聽課、座談，研究教師的教學行為和學生的學習行為，研究教師課堂教學中存在的問題，找出課堂教學中問題的癥結所在，討論教學方法和學習方法的改進方法，進行課程改革的實踐探索。在課堂教學改革的過程中，教師不斷學習，提高自身的課堂教學水平，課堂教學改革成為提高教師專業水平的堅實平臺。
“有的人把教研寫在紙上，有的人把教研踩在腳下。寫在紙上，優雅別致；踩在腳下醇厚而真實。”的確，教學科研是壹步壹步走出來的，不是靠筆桿子，就像魯迅先生說的:“世上本沒有路，走的人多了，就成了路。”有理由相信，在學校從事教學科研的人會越來越多，做了，教學科研的路會越走越寬，教師的專業發展之路也會越走越紮實！