推動民族特色體育融入校園體育課意義深遠。桂東南特色體育具有很高的健身價值和很高的民族傳統文化價值。具有豐富文化內涵的民族傳統體育可以作為體育教學的內容，可以更好地傳承地域傳統民族文化和特色。
桂東南少數民族眾多，其體育文化有其自身的特點和內涵。2010 11，廣西教育廳、自治區體育局開展“全民體育進校園”實踐活動。在中國其他發達省份，許多學校已經開展了這項活動。
桂東南民族體育項目是各少數民族多年傳承下來的集文化、習俗、體育於壹體的非物質文化遺產。每壹項體育賽事都有著鮮明的特色和可持續發展的潛力，從不同的角度反映了某壹個民族的歷史、政治、文化、比賽、習俗和宗教。
校園經歷是每個人成長的必經之路。體育課堂不僅是傳授體育技術的平臺，也是傳播體育文化的搖籃。每壹個師生都有可能成為這些民族體育賽事的傳承者、支持者和受益者，所以每個人都是傳承民族體育文化不可或缺的壹部分。在新課堂改革如火如荼的當下，教育局和各地學校應該倡導將壹些民族體育引入學校，讓每壹位師生了解民族體育文化的博大精深，並加以保護，將桂東南民族體育文化的這股熱流傳遞下去。
遵循不同民族的文化差異和不同的地理位置，桂東南的民族體育各具特色。在校園體育課中，體育課普遍處於壹種西化的狀態，比如球類或者田徑，使得校園課堂單壹，學生對體育課不感興趣，因為校園體育課的教學內容單壹，甚至有些學生感到厭煩和抵觸。
桂東南有多種多樣的民族體育項目。如果將這些能反映當地生活方式、民俗風情、民間信仰的體育項目融入課堂，不僅能讓師生了解民族體育，還能豐富課堂教學，讓學生感受到創新。
如少數民族的陀螺旋轉、搶花炮、拋繡球、舞龍舞獅等，各具娛樂性和健身性，可以改變以往單壹的教學模式，點綴校園文化生活，使教學內容靈活多樣，為體育教學註入新的教學模式。
在學校體育課堂面臨課改的廣西，這無疑為桂東南少數民族體育進入學校課堂提供了空間，讓每個老師在體育課堂上有更多的教學資源，給老師和學生更多的選擇，豐富學校課堂教學內容，同時讓學生在體育課上了解桂東南少數民族的文化習俗和風俗習慣。
2010教育部發布了很多關於加強學生體育教育的公告，倡導每個學生必須學會兩項能讓自己鍛煉身體、終身受益的運動。近年來，全國各地不斷完善和落實各項政策措施，“強身健體，陽光體育”運動在學校課堂廣泛開展，有力地推動了學校體育改革的發展。在現在的學校體育課中，廣泛學習的是三大球、田徑等西化的普通項目，這對於我國體育事業的發展來說是岌岌可危的。
因此，在學校體育課上，可以適當引入壹些全民體育鍛煉項目。桂東南民族體育有其獨特性、健身性和多樣性。比如桂東南有壹種集武術、舞蹈、音樂等綜合因素的民族體育:舞獅。這是壹項通過敲鑼打鼓的節奏把武術和舞蹈結合起來的運動。在多變的節奏中完成各種造型和表演動作，對於訓練者來說，不僅可以鍛煉身體，還可以調整自己的身體協調性。
民族的生命力強不強，體現在民族青少年的身體健康，身體意誌是否堅強，生命是否充滿活力。在學校體育課堂教學中，教師通常通過傳統的練習方法讓學生掌握體育的基本知識和技能，而不註重培養學生對體育的興趣和對體育鍛煉的態度。正確培養學生體育鍛煉的興趣和愛好，可以有效地改善學生的鍛煉態度，掌握基本的體育知識、技術和技能。