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母語小學英語口語教學中負遷移的問卷調查

英語散文

在英語教學中培養學生的良好品質

在深化教育改革的過程中,人們已經認識到小學基礎教育應以素質教育為目標。通俗地說,就是幫助小學生學會生活,學會學習,學會做人,為學生生活、走向社會、繼續學業打下堅實的基礎。素質教育應貫徹到學校工作和教學的各個方面。

英語作為壹門基礎學科,如何進行素質教育?我意識到在英語教學中開展豐富多彩的英語活動是培養小學生良好素質的有效途徑。

第壹,開展英語活動有利於培養學生的熱情、開朗的性格、良好的品位、健康的情感和交際能力。語言是人們心理活動最重要的外在表現。因此,對學徒進行語言訓練有助於豐富學生的心理活動。小學英語教學的目標是初步培養學生的英語交際能力。交流離不開活動。所以我經常在英語教學中開展各種英語遊戲,比如不同角色的對話,玩捉迷藏,“看誰反應快”“誰是不容質疑的小博士”,排練英語少兒節目,朗誦詩歌,唱英文歌,邀請外國朋友來學校或者帶學生和外國人去公共場所,讓學生學會用英語和外國朋友交談,等等。青少年愛看、愛聽、愛說,他們都能以極大的投入參與到這項有趣的英語活動中。去年五月,我邀請了來自英國的希爾夫婦來我們學校和學生們聚會。學生禮貌地使用“歡迎來到中國!”“歡迎來到我們學校!”用真誠的語言歡迎他們。學生們聽了他們的介紹後,急切地問了他們許多問題:“妳們喜歡中國嗎?”“妳家有幾口人?”...希爾先生和夫人回答完問題後還向學生們提了壹些問題。學生們爭先恐後地舉手,清晰流利地回答。學生們也成雙成對地走向客人。先自我介紹:“我叫王茜。我的英文名字叫邁克。”然後介紹妳的同學:“這是李杏……”他們說“我們是同學。”然後他們和客人握手:“很高興見到妳!”再問:“我們能做朋友嗎?”......“好!”“幹得好!”希爾夫婦壹再稱贊他們。最後,同學們熱情地展示了自己的小工藝品、小作品或者小工藝品,還不忘用英語多說幾句:“妳喜歡嗎?”“歡迎再次光臨!”...學生們驚喜地發現,我們大多數人都能聽懂外國人說的話,他們也能聽懂我們說的話。真的很有意思。學生親自參與活動可以幫助他們克服對困難的恐懼,激發他們積極學習的精神。壹些在站起來發言時害羞和臉紅的學生經常通過上述英語活動自願出來進行對話和表演。

第二,開展英語活動有利於激發學生豐富的想象力和強烈的創造意識,充分發展個性。兒童時期是大腦發育逐漸完善的時期,他們的想象力和思維能力正在從簡單、片面向豐富、完整過渡。愛因斯坦說:“激發獨創性的表達和求知的樂趣是當老師的最高秘訣。”只要老師鼓勵和引導徒弟,學生就會情緒化,思維活躍,有創造的欲望。因此,每當學生學習壹節新課時,我都要求他們聯系新內容和舊知識,想象壹個場景,做壹個對話或小品表演,讓學生充分“品味”課文。有時候,我組織學生發布英語寫作小專欄;有時,學生被組織在班會、校慶或校外朋友聚會上表演自己編寫和表演的英語節目。我經常啟發和要求學生將英語知識運用到日常生活中,比如設計英語賀年卡、生日賀卡、教師卡片、服裝配飾、房間陳設等等。學生是這些活動的主人。他們可以自由地展開豐富的想象力,創造符合自己意願的新事物,帶著產生成就感的喜悅,更加熱情、積極地投入到新的學習中去。我組織學生寫並表演:“生日聚會快樂。”“是妳,小瓊!”“我來幫妳,爺爺!”等節目吧。在六壹兒童節慶祝大會上,學生們獻上了自己創作的英語短劇——《在星期天》,受到了師生的歡迎和家長、嘉賓的好評。學生們很受鼓舞,也激起了學好英語,創造更好成績的決心和信心。

第三,開展英語活動有利於激發學生強烈的求知欲,培養他們的競爭意識和集體主義精神。童年是身心蓬勃發展的時期。他們精力充沛,好奇心強,好勝心強。教師要精心組織並善於指導學生開展各種競賽、表演或遊戲,讓學生在活動中充分表現自己,在活動中發揚互助合作精神,贏得集體榮譽。

我每學期組織壹兩次英語作文比賽。比賽規定:同桌兩人或前後桌三四人組成壹個表演組。為每個小組選擇壹個主題。比如去商店購物,和同學壹起做作業,買新玩具和同學壹起玩等等。評價標準是對所學英語知識的綜合運用,語音語調句子正確流暢,情節合理,場景逼真,表達豐富。這需要大家的努力和相互配合。每次比賽前,同學們都精心構思,翻閱課本,反復練習。比賽結束後,同學們覺得收獲很大。

第四,鼓勵中外孩子相互交流,開拓視野,培養具有開放意識、面向世界的人才。孩子喜歡交朋友,很容易交到朋友。英語老師要想辦法彌合差距,組織學生和外國孩子交流,交朋友,或者和國內的朋友交朋友,都能達到意想不到的效果。我先後邀請了來自美國、英國、澳大利亞、加拿大、非洲的27人到我校與學生壹起上課、研討、聚會、慶祝,組織學生與美國、英國三所學校的同齡或更小的人交流。為了寫好每壹封英文信,學生們盡力運用所學知識,查書查字典,到處求教。這樣鞏固了書本,從英美小朋友的書信中學習到了地道的語言,豐富了自己的信息,形成了學習的習慣。

在英語教學中堅持不懈地開展英語活動,不僅使學生樂於學習,打下紮實的英語基礎,還能使學生在其他方面得到發展。我校參加過上述英語活動的4名學生中,廣州市小學生英語競賽壹等獎7名,二等獎6名,三等獎7名。在畢業和入學考試中,四位同學的英語平均成績都在90分以上。進入中學後,據學生、家長和中學老師反映,這些學生大多基礎知識紮實,性格活潑開朗,能積極參加各種活動和比賽,在各種活動中表現出自己的優勢。對我校89屆起考入華南師範大學附屬中學的16名學生的跟蹤調查顯示,16名學生中有13名當選學生幹部,其中英語代表4名,10名學生在省級以上各學科獲獎。初壹上學期期末考試,5名同學排名全年級前65438+。

在教育要面向現代化、面向世界、面向未來的新形勢下,我想,如果所有基礎學科都能為學生提供廣闊的學習活動天地,創造無數激發學生潛能的機會和條件,那麽培養具有國際意識的跨世紀人才就不是壹句空話了!

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