在傳統的體育教學和團體比賽中，壹直以運動水平為中心，形成了壹系列的體育競技教學和管理。體育課和課外輔導也形成了體育競賽的專業教練模式。教師以教授體育技能為己任，班級以體育競賽成績為標準，學校以運動會成績為標準。這種思想體系和理念在學校體育界沿襲了幾十年，導致學校體育教學內容體系停滯不前，內容陳舊，形式單調。再加上不時見諸報端的學生傷亡事故，個別領導壹直在念著“hooping咒”——時刻繃緊老師的“安全”。於是，學校老師幹脆多壹事不如少壹事，有的學校把單杠、肋骨等器械都拆了。隨後，山羊也從操場上消失了，跳箱子不見了。學校體育教學(內容體系)受到了嚴重的挑戰。豐富多彩的教學內容是培養學生體育活動興趣和愛好，形成鍛煉習慣和終身體育意識的基礎之壹。然而，實踐教學中內容的匱乏和內容選擇的隨意性和無序性已成為新課程發展和進壹步教學改革的瓶頸。體育教學理論已經告訴我們，體育遊戲在教學中有著重要的作用，它不僅能激發學生對體育的興趣，而且有助於學生身心的鍛煉和發展。更重要的是，它可以鍛煉學生的堅強意誌，開發他們的智力，培養他們的互助，友誼和親和力。從素質教育的發展來看，
二，體育遊戲對學生成長的影響
中小學生階段是人形成良好行為的關鍵時期。這個階段的學生最容易接受老師和家長的引導。也是學生身體生長發育和身體素質發展的敏感時期。如果老師和家長能在這個階段註意培養學生的體育鍛煉意識，對他們以後的成長和身體健康有很大的幫助。那麽老師和家長應該從哪些方面著手給學生做體育鍛煉呢？首先，我們應該關註學生對體育的興趣。第二，要重視學生的能力(年齡階段)。第三，要重視學生參與集體活動的意識。如果老師和家長能在這個階段註意培養學生的體育鍛煉意識，對他們以後的成長和身體健康有很大的幫助。其次，老師和家長也要理順學生文化課和體育鍛煉的關系。但在實際操作中，這種意識和行為、口頭和參與是有壹定差距的。明明知道體育鍛煉的重要性，卻由於種種原因不能積極參與，尤其是枯燥的學習內容本身，直接抑制了學生參與的積極性，對學生的體育鍛煉和發展不公平，從根本上忽視了體育教學以學生為本的宗旨。
學生(尤其是小學生)正處於心理發展的初級階段，好動、好動、好奇、模仿，非常願意參加集體活動。所以，約束他們的戀愛活動，強迫他們做自己不想做的事，對他們的身心健康影響很大。
第三，讓民間體育遊戲走進學生
每個40歲以上的成年人都能清楚地記得童年遊戲的內容，滾鐵環、蕩鑼、叉鐘、蓋房子、鬥雞、官兵捉強盜、摸瞎子、買小狗等。，都是我們小時候喜愛的，陪伴我們壹點壹點長大的民間遊戲。現在，是獨生子女時代。雖然生活環境和條件不同，但是孩子喜歡快樂，他們的跳繩天性並沒有改變。遊戲仍然是他們的激情所在。所以民間遊戲還是讓孩子健康成長的壹種手段。如果我們還能懷戀和推崇流行的民間體育遊戲，那麽對於今天的獨生子女來說，喜歡和接受民間體育遊戲將是壹個很好的舉措。民間的體育遊戲，結合競技遊戲的內容，會對孩子的身心成長起到推波助瀾的作用，非常有利於孩子的健康成長。
第四，民俗體育遊戲的實施方法
學校體育教學可以改變以往的教學模式和陳舊的教學內容，將民間體育遊戲納入日常體育教學。教師可以通過各種方式收集民間體育遊戲並自制裝備，從家長那裏挖掘民間體育遊戲並自制裝備，讓學生在課余時間和寒暑假學習民間體育遊戲。
體育課實施民間體育遊戲，讓孩子在體育課上有更多的體育活動，可以激發學生對體育的興趣。同時，可以將民間體育遊戲放入學校文體活動課，進行集體學習和活動。民間體育遊戲的大部分活動簡單易學，具有吸引力和教育意義，因此學生可以感受到民間體育遊戲的快樂。
在教授民間體育遊戲時，還可以將民間體育遊戲的內容制作成光盤，學生可以通過視頻中的動作模仿學習。家長也可以利用業余時間幫助學生糾正遊戲的動作，這樣他們就可以很快學會。民間體育遊戲的學習方法，因為對動作的要求不高，所以非常好學。只要有信心和耐心，壹般都能學會。
動詞 （verb的縮寫）學校開展民間體育遊戲的途徑
學校是教育學生的園地。在這片凈土上，我們不僅向學生傳播文化知識，還使他們全面掌握各種知識和技能。更重要的是，他們可以有壹個健康的身體，以便成為有用的人才。鑒於現代的孩子基本都是獨生子女，由於父母的溺愛，對孩子的教育出現了壹定的偏差，只註重智力的培養而忽視身體素質的發展，導致大部分學生的身體發育呈奇形怪狀、豆芽狀。正是因為這種情況，學校有不可推卸的責任加強學生的體育鍛煉。“以學生發展為中心”、“培養學生終身體育意識”的先進理念，重視以學生“健康第壹”開發民族民間傳統體育資源。學校可以在早操、課間休息、文體活動課、學生課後晚留等時段，開展有計劃、有組織、有安排、適宜的民間體育遊戲。周末可以給學生安排壹些可以在家進行的內容。
根據學校實施的民俗體育活動的遊戲內容，學校可以分階段、分層次、分班級組織學生舉辦小型比賽，提高學生對民俗體育遊戲的興趣。
學校教育應樹立“健康第壹”的思想，加強體育教育。“重視學生的主體地位”，重視“二期課改”的新理念，勇於開拓創新，切實把學生全面發展的口號變成現實。
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