中國需要壹場教育改革的啟蒙。如今，中國社會似乎陷入了對教育的某種嚴重誤解，甚至是某種狂熱。它最大的問題就是急功近利，舍本逐末，違背了教育規律。聽到媒體說成都將出臺政策全面封殺奧運會，第壹反應是為成都叫好。另外，發生在成都我也不奇怪。這不是成都在教育改革上敢為人先的唯壹壹件事。成都也是將傳統文化經典教育引入小學的先行者，在國內同類城市中獨樹壹幟。至於奧數之所以如此紅火，據相關專家分析，原因有二:壹是存在誤區。壹些教育工作者認為知識學得越努力，題目做得越多，學生就越優秀，因此把奧數作為“非常有效的教育測量工具”，作為招生和升學的重要依據。二是制度誤導，比如奧數免試獲獎制度，導致奧數演變成升學的敲門磚。筆者認為前者是因，後者是果。前者屬於思維層面，是看不見的，隱藏的；後者屬於制度層面，可見，占主導地位。所以後者相對容易治理，成都出臺的壹系列政策主要是針對後者。但前者的改變顯然要困難得多，絕非壹紙政府禁令就能奏效。我常常覺得，中國需要壹次教育改革的啟蒙。如今，中國社會似乎陷入了對教育的某種嚴重誤解，甚至是某種狂熱。它最大的問題就是急功近利，舍本逐末，違背了教育規律。成都市教育局副局長樓金有句話:“教育是農耕時代，不是工業化時代。”農耕時代的特點是春種秋收，符合天時。今天，成千上萬的父母，甚至幼兒園的孩子，在孩子該玩耍的年齡，不顧孩子的健康和快樂，急於把孩子送到各種課外培訓班。前天，筆者在路上聽到了兩位母親的對話。其中壹個說他花了很多錢把孩子送到某個幼兒園就是為了學點東西，不然他會花這麽多錢。還有壹個說他孩子雖然放暑假了，但是周壹到周五都可以上課，比上課還忙。這些被父母逼著學這個學那個的孩子，從小就被剝奪了童年的快樂。心理學證明，童年缺乏歡樂的人，成年後容易出現各種心理疾病。前不久，筆者也在媒體上看到壹篇短文，是壹位今年參加高考的高三學生寫的。據說我班36個同學中有15以上選擇了經貿大學和工商大學。班裏有個男生想報歷史系，最後改報金融。據說他和他媽從1半夜吵到當晚淩晨5點，中間打碎了三個玻璃杯。大量這樣的例子提醒我們:教育的目的是什麽？——我們今天說以人為本，那麽如何才能做到以人為本呢？什麽樣的教育制度才能保證以人為本？聯合國教科文組織的文件稱，“教育是通向未來的通行證。”對於每壹個父母來說，送孩子上學接受教育就是為了擁有壹個幸福美好的未來，但是如何擁有壹個幸福美好的未來，幸福美好的定義是什麽...這樣的問題只能通過壹場社會討論來澄清——壹場教育改革啟蒙。而且，只有在這個基礎上，中國的教育改革才會有真正的突破。
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