第壹，班幹部輪崗制度的好處。
1有利於增強班級的凝聚力。
過去班幹部的選拔方式是班幹部的職位都掌握在少數人手裏，而其他非班幹部往往依賴於這些班幹部的安排，對班級管理缺乏積極性。
班幹部輪崗制度讓每壹個學生都有機會成為班幹部，參與班級管理，無論他們的學習成績、過往表現、威望以及是否擔任過班幹部。
它能最大限度地調動學生的積極性，督促學生為班級建言獻策，加強班級成員之間的溝通與合作，增強班級的凝聚力。
2.給了學生展示自我、發展才華的機會，老師可以對學生進行綜合評價。
3.有助於學生提高心理承受能力，促進心理健康。
每個學生都渴望成功，渴望得到別人的認可和欣賞。而在之前的班幹部選拔方式中，更多的學生被硬生生的剝奪了這種欲望，長此以往會造成很多學生的心理負擔，容易形成抑郁、壓抑、孤獨等不良心理。
班幹部輪崗制度讓每個人都參與班級管理，有利於消除學生的這些不健康心理。它不僅重視智力的發展，而且更加重視意誌、性格、習慣等非智力因素的培養，這些因素可以促進學生的心理健康。
4.學生的自立能力和自律能力得到了提高。
班幹部輪流當管理者，每個人都獲得了全新的心理體驗，知道只有以身作則，才有資格管理他人，為班級註入了活力和動力。
學生壹般都能珍惜當幹部的機會。他們既能嘗到展示才華的樂趣，也能體會到維護集體榮譽的不易。很多同學在作文和日記裏寫下了自己當班幹部的感受。
壹個學生寫道:“我成了支部代表，每天都要收發作業。深感這份工作瑣碎而辛苦。以後我壹定按時交作業，盡量減少代表同學的麻煩。”
實踐證明，班幹部輪崗制度真正提高了學生的自我教育和自我管理能力，讓更多的學生獲得了自尊、自信、自愛、自強。
第二，班幹部輪換制的弊端。
1不利於班級的穩定發展。班幹部變動頻繁，形成有效的班幹部隊伍會有點困難。
大多數情況下，老師和同學剛開始適應壹批班幹部的工作，然後輪換到下壹批班幹部中，從而無法形成穩定的班幹部隊伍，不利於班級的穩定發展。
2.增加班主任的工作壓力。由於很多學生之前沒有擔任過班幹部，沒有管理班級的經驗，需要班主任的定期指導，增加了班主任的工作壓力。
3.學生之間存在個體差異，有時不利於班級管理。由於環境、教育等因素的差異，即使在同壹年齡，不同個體之間的身心發展也存在個體差異。
有些同學成績不好，在管理班級的過程中不能很好的樹立威信，不利於班級的管理。
4.個別學生素質低。班幹部要有崇高的品德，飽滿的工作熱情，執著的進取精神，言行壹致，這樣班幹部才能在學生中樹立崇高的威信，有利於班級管理。
但個別學生缺乏班幹部的高尚品格，以權謀私，不利於良好班風的形成。