1，課程的定位，首先要了解受眾的需求，處於K12階段的學生，在線學習的目的不是為了彌補差異，如果是為了彌補差異，那麽課程的內容要結構化，幫助學生提高整體水平。如果高，就要有針對性的強化，突出學生的優勢。
2、課程時間和課堂結構，無論哪種情況，都要考慮到學生在校壹天，不可能有心情和時間再去上課，這就要求時間短，壹節課可以分成幾節，每節要15-20分鐘，5-7分鐘解決壹個問題。結構上可以安排例題講解(正例、反例、變式)+鏈接中小學高考真題，從例題中理解，應用到真題中，形成壹個完整的學習過程。
3.教學設計必須有與學生互動的環節。無論哪種方法或形式，教學的第壹個環節都是與學生建立情感聯系。在線教學中，老師的形象對教學效果有重要影響，這壹點在嬰幼兒學習和成人學習實驗中都得到了證實，但要註意與內容畫面的切換。
4.屏幕內容的元素組合和切換節奏應符合在線學習的原則，色彩柔和但不花哨，沒有無關的聲音和動畫，主要內容應用深色或動態顯示，以吸引學生的註意力。單屏顯示時間不要超過2分鐘(想想等紅燈的感覺)，需要長時間顯示的內容可以分步呈現。不能切換太快，每分鐘1次比較好，太快，學生看不清也記不住。(關於課件)
5.講課的語言和畫面的配合要符合信息通道理論，要求學生在專心觀看時不要講解。當老師的形象出現時，說明性語言不宜用文字展示，會增加學生視覺通道的認知負荷。講解的提綱，或者公式定理，關鍵詞要用文字顯示，便於學生精細加工和長期記憶。
6.網絡教學不同於傳統的說教和教學。可以更通俗、嚴謹、幽默，既能體現學生的專業性，又能讓學生產生學習興趣。最簡單的方法就是設立獎勵機制，比如表揚，讓學生有學習的動力。如果是獨立教師，也要有課後服務，懂得維護學生。