老師的課很精彩，教學設計巧妙，安排合理，多媒體教學手段得以充分發揮，師生關系融洽，取得了良好的教學效果。下面，我就專門為老師講講我上這堂課的親身經歷，請大家多提寶貴意見！
本課將演示教學技術環境與傳統教學相結合，利用多媒體課件進行演示和輔助教學。在教學過程中，教師充分發揮多媒體課件的多媒體和互動特點，利用文字、聲音、圖形、視頻等各種媒體信息，設置合理的語言實踐情境，激發學生的學習興趣，為學生的任務型學習、合作學習、自主學習提供了大量的空間和機會。首先，兩位老師在備課和教具方面都做了精心的安排和設計。王老師在課件中準備了大量的包裝圖片供學生參考，學生在設計包裝時也呈現了作品內容的多樣性。李老師利用壹年級小朋友的年齡特點，設計了有趣的遊戲環節，並在課件中提供了大量的卡通形象，全班同學受益匪淺。兩位老師從課堂教學的角度，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，引導學生積極參與活動。教師能夠很好地把握教材的要求，始終以引導學生觀察的習慣，培養學生的繪畫能力和創新能力為目標，從而達到明確的教學目標。
其次，兩位老師在課堂上的示範非常到位，兩位老師都使用了美術三部曲，從他們的示範作品中體現了兩位老師紮實的基本功。老師的教學態度親切自然，語言充滿童趣，符合他所教年級孩子的年齡特點。非常友好。藝術語言運用到位，用積極的評價語言啟發學生積極思考，學生學習興趣濃厚，學習氛圍良好，言語活躍，思維活躍，教學效果好。
當然，由於美術課的活動形式和評價標準不同，每個老師對美術教育的評價標準也不同。因此，在欣賞這兩節課的時候，我也有壹些建議:
1.王老師欣賞很多作品，在欣賞上也是講究層次的。老師也通過示範來教學生如何欣賞作品，但是這麽多作品中，缺少同齡人的作品。在學生欣賞作品的過程中，老師選擇的作品表現方式比較單壹，都是以單線繪畫為主。妳也關註學生模板畫的質量和作品的多樣性嗎？
2.雖然李老師整節課的設計符合低年級的特點，但是在壹些環節上還是忽略了壹年級孩子的年齡特點，美術語言過於專業化。比如在講解卡通形象的特點時，老師會用大量的文字進行解釋，建議最好用直觀的圖片，這樣更符合壹年級孩子的特點，也更容易幫助孩子理解卡通形象的特點。
3.另外，在作業設計上是否要降低難度，兩位老師的課堂作業完成率都不高。當然，這與整個課堂節奏的把握有關。當時我覺得也和老師的作業設計難度有壹定關系，特別是對於壹些所謂的美術“學困生”，老師向主老師學習，對不同的學生提出不同的繪畫要求，註重作業的層次性，讓所有的孩子都能在美術課上有成就感。