壹，軟式棒壘球教學中的翻轉課堂
(1)課前預習
目前，體育課前預習是開設翻轉課的首要環節。在這個環節中，體育教師需要帶領學生有效地進行體育學習，而在應用翻轉課堂模式幫助學生學習的過程中，首先要確定教學知識點，合理地為學生安排學習任務，安排符合學生自身特點和學習情況的任務。布置任務的目的不是讓學生直接掌握壘球知識，而是讓學生先嘗試接觸操作的提高，用能激發學生興趣的方式讓他們學習，吸引學生的興趣，防止直接訓練的現象。這是因為如果直接訓練，學生的壓力會增加，時間長了興趣會降低。同時，軟式棒壘球的教學極其復雜和困難，並不是簡單地通過課堂訓練就能有效判斷學生的技術。
(2)在過程中學習
對於軟式棒壘球學習，體現在三個方面。先對軟式棒壘球的內容進行梳理，結合問題提出相關問題供學生討論探究，最後提出解決問題的答案和思路。第二，教師可以分成幾個小組，讓每壹個小組從課堂上展示自己的學習成果，比如有效地引導學生學習中遇到的幾個難點，以及軟棒壘球技術理解上的難點，教師可以回答學生提出的問題。第三，教師仔細觀察學生的學習情況，制定出完善的教學計劃。當學生在軟式棒壘球中遇到傳球困難時，教師向學生講解傳球的作用，強化學生認真練習傳球的重要性，實行標準化的傳球流程，掌握相應的技巧，從而保證球能準確地傳給球員。在通過期間，對學生進行身體各個部位的訓練，如腳、手、眼等，在循環訓練的基礎上，加深每個學生的配合程度和默契程度。
第二，軟式棒壘球教學中運用翻轉課堂模式的必然性
在現階段，將翻轉課堂模式運用到軟式棒壘球教學中具有重要意義，可以起到良好的教學效果。基於新課程標準的全面實施，對中等職業學校體育教學課程提出了極其嚴格的要求，以往單壹、傳統的教學方法顯然不適應各階段的教學需要。至於翻轉課堂教學模式本身，既註重學生對軟式棒壘球相關技能的掌握，又高度重視學生自身的健康，全面強化學生的運動水平。要將課前準備、課中學習、課後復習知識點融為壹體，有利於彌補傳統軟棒壘球教學中的不足。