1，重新調整課堂內外的時間和角色。在翻轉課堂中，學生可以在課前預習和自主學習，而在課堂上，他們主要是討論和深化學習。教師不再占用課堂時間傳授知識，而是成為學生的引導者和促進者。
2.改變師生的學習和互動方式。翻轉課堂註重學生的自主學習和合作學習能力。學生需要在課前通過視頻、課件等學習資源進行自主學習，課堂上需要小組討論、展示交流等活動，從而改變傳統的學習方式和師生互動。
3.構建個性化的學習環境。翻轉課註重學生的個性化發展。通過課前預習和課內深入學習，構建個性化的學習環境，滿足不同學生的學習需求和能力水平，激發學生的學習興趣和學習動力。
翻轉課堂的利弊
1，調動學生積極性:翻轉課堂讓學生成為學習的主人，調動學生積極性，提高學習效果。便捷互動:翻轉課堂更適合互動，有利於學生口語表達能力。重復學習:翻轉課堂具有重復性，便於學習困難的學生鞏固知識點。
2.時間自由:翻轉課堂讓學生可以安排自己的忙碌時間——可以提前學習，也可以事後補課，這樣課程和活動都是對的。依托網絡技術:翻轉課堂需要網絡和視頻技術的支持，在壹些貧困地區可能無法實施。增加老師工作量:翻轉課堂需要老師制作視頻等學習資料，增加了工作量。
3.不適用於所有科目:翻轉課不壹定適用於所有科目，有些科目可能需要更多的實踐和操作經驗，通過簡單的課前準備和自主學習是無法達到學習效果的。需要改變教育觀念:翻轉課堂需要改變傳統的教育觀念和方法，師生需要適應新的學習和教學方式。