隨著信息技術的飛速發展和互聯網在教育領域的廣泛應用，傳統的教學模式逐漸顯現出諸多弊端，以現代信息技術為支撐的信息化教學模式越來越受到人們的關註。通過對國內外壹些先進教學模式改革經驗的總結和分析，得出優質教育資源可以高度共享的結論。
信息技術與教學過程整合的發展規律
(1)初始階段
在最初階段，信息技術的應用只是作為輔助工具來幫助課堂教學。壹些基本的辦公軟件如word、ppt演示、音視頻軟件在課堂教學中得到了應用，在很多情況下取代了傳統的、單壹的黑板教學，使得教學形式更加多樣。
這個階段被認為是最基礎的階段，美、日、英、法等發達國家都走過這個階段。目前，隨著我國教育信息化發展步伐的加快，大部分學校已經走過了這壹階段，信息技術對教學工作的影響越來越大，這壹點已經得到了很多教育工作者的普遍認可。
(2)申請階段
在應用階段，信息技術不僅用於課堂教學本身來輔助教學，而且廣泛應用於教學的日常管理中，從而提高了教學管理的效率和教學質量。教師們也開始註意利用信息技術來改變自己的教學方式，逐漸意識到信息技術給教學工作帶來的諸多優勢和便利。
但現階段，基礎信息設施和優質教學資源面臨著難以滿足教學需求的問題，使得信息技術在教學中的應用沒有那麽得心應手，沒有那麽靈活自然，仍然面臨著許多尷尬的局面。
(3)整合階段
在整合階段，信息技術與教學的整合有了很大的提高。現階段，信息技術的應用促進了教師專業教學能力的發展，進壹步創新了基於信息技術的教學方法。在這壹階段，信息技術與課堂教學充分整合，能夠真正開展“以學生為中心”的教學活動，讓學生利用信息技術學習，充分發揮他們的主動性和積極性，使他們的學習更加富有成效；
與此同時，信息化教學管理平臺得到了廣泛應用，教師和學生可以利用網絡化空間開展教學活動，充分提升利用信息技術進行學習的能力。目前，發達國家的教育信息化水平處於領先地位，他們已經將信息技術深度融入教學過程。
(4)創新階段
在創新階段，信息技術與課程教學充分整合，極大地促進了教學模式的變革，因此教學機構的設置和運作流程需要重構。這是信息化教學的高級階段，只有少數教育信息化水平先進的國家進入了這壹創新階段。
2010美國教育界提出改變教育模式――用技術促進學習，並強調“要在信息技術的支持下，在教學領域進行重大的結構調整”。我國信息技術與教學的整合已經取得了很大的進展，信息技術對教學的影響已經得到了普遍的認可，但離這個創新階段還有很大的差距。信息技術與教學的整合與發展是我國教育工作者壹項長期而艱巨的任務。