教人倫就是教孝、忠、禮、誠、恥，這就是人和動物的區別。只有區分人和非人，人類社會才能和諧。因為中國的傳統文化觀念被破壞，各種厚顏無恥盛行，汙染了整個社會風氣，造成了中國社會許多歷史上從未有過的、人類語言無法描述的怪事。吳教授說，這些社會問題不能單靠法律來懲罰，而要從小教育孩子孝、忠、禮、誠、恥，重新築起這道道德銅墻鐵壁。
二是符合人性，即教學安排要符合人的生理成長規律。
吳教授說，古人把教育分為四個階段。壹、0到3歲稱為“易”育性，這是天性形成的階段，包括語言、飲食、性格等。在這個階段，就要“寵”孩子，不僅要讓孩子開心，還要寵。這個時期的孩子如果不能快樂，壹定是種下了變態仇恨的種子，長大後性格會更加怪異。
第二階段，是指從3歲到13歲的10年，稱為童年教育。這個階段的孩子的特點是記憶力好，理解力弱。怎麽養孩子？叫“韻”，這個“韻”就是收藏。在過去的100年裏，教育中犯了兩個大錯誤。第壹，這個階段強調理解，不強調“收集”。第二，缺乏積極的觀點，給孩子輸入的東西缺乏營養。
第三階段是13歲以後的少年階段，稱為少年修身。這個階段的孩子的特點是知識逐漸開放，記憶力逐漸喪失，性能力顯現，崇尚效率，以身作則，變得更加精明。在這個階段，青少年要特別註意給孩子樹立好榜樣。以身作則，就是旗幟鮮明地倡導“真善美”，旗幟鮮明地反對“假惡醜”。這個榜樣包括家庭榜樣(主要是父母)、社會榜樣和技能榜樣(孩子想學的技能或藝術標桿)。而現代青少年的榜樣是什麽？明星、明星球員、有錢人——更多的是物質炫耀和自我滿足，而缺乏偉大的人格、光榮的奉獻和正確的價值觀。壹個民族如果不尊重英雄，就會墮落成壹群無可救藥的生物！而人格的退化會體現在生活環境上——吃的食物有毒，喝的水有毒，呼吸的空氣有毒...
前三個是培養自己的性、正直、誌向，第四個是培養自己成年後的道德。在成年之前，我們的教育要符合年齡階段的規律，否則，再怎麽努力，效果也不會很大，這就叫苦學苦練。比如妳3到13歲的時候，就是背誦的時候。13歲之前不背，過了這段時間就很難了。當妳想樹立壹個榜樣的時候，在他有壹個不正確的榜樣之前，妳很難改變它！而且成年後隨時可以學養行善，永無止境。
吳教授在講了教育的四個階段後，建議要遵循人性規律來設置課程，規劃學習內容，才能讓孩子終身受益。另壹方面，如果我們的課程設置不符合規律，學習內容無用武之地，不僅會害了孩子壹輩子，也會害了國家和民族。