傳統教學評價方式的特點是：傳統的評價基本上是壹種總結性學習終端評價，它以甄別學生對知識掌握的水平與選拔優秀學生為導向，它是壹種教師、教育主管部門、考試機構等自上而下的對學生“定性”評價，只註重學生最終對知識的掌握程度，評價內容統壹、評價標準統壹。
傳統教學評價方式的優點是：能夠準確地評價學生對某壹規定範圍內的知識的掌握程度，將接受評價的所有對象按照“對某壹部分知識內容的掌握程度”從高到低進行甄別性排列。正是這種優點，長期以來，這種教學評價方式被廣泛教師對學生學習成功與否的判斷、學校對教師教學成功與否的判斷、上級教育主管部門對學校教學質量高低的判斷、各級學校在招生工作中對學生優劣的判斷。
二、現代教學評價方式的特點及優點：
現代教學評價方式的特點：現代教學評價方式是壹種多元評價，評價主體多元化，從單向轉為多向，增強評價主體間的互動，強調被評價者成為評價主體中的壹員，建立學生、 教師、家長、管理者等***同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發展，在學習過程中完成動態評價，註重質性評價與量化評價的結合運用，壹些新的評價手段如電子檔案袋、量規、概念圖、學習契約、範例展示等教學評價中得到廣泛應用。
現代教學評價方式的優點：真實地評價學生的潛能、學習成就，真正把學習過程與評價過程結合在壹起，為促進學生的發展提供全方位信息，有利於在真實的作業情境中對學習者的高級思維能力、反思能力、合作能力、信息搜集能力、處理能力和創造能力等進行評價。有利於調動學生針對自身的特點，認真參與學習過程的積極性。