看完之後，我覺得那篇文章就像是壹個歷經滄桑，嘗盡人生五味的普通人的肺腑之言。
壹般認為，只有正規教育才能培養出真正的人，只有健全的人才能發展和優化社會經濟，才能讓人才更幸福、更滿意。
現實證明，事實並非如此。
博士生雖然生活在現實社會中，但未必比缺乏智慧的人更懂得人生的意義和境界，能為社會做出真正有價值的貢獻。
因為知識和智慧不壹樣。
同樣，正規教育的發展程度和社會經濟進步的程度也不必劃等號。
發達國家200多年的興衰史也證明了這壹切。
本文認為，國家越窮，越積極開展教育，教育就會越好，社會經濟就會同步發展。
其實這是哪裏？
日本虛擬經濟發展的過程表明，學位教育和普及與經濟發展之間沒有必然的正相關關系。
這幾天，北青本碩博畢業生為了留在北京，報考朝陽區街道城管單位成為熱議，再次證明了這壹點。
從日本的德行回過頭來看經濟發展，可以看到他們經濟的快速發展和強大，更多的是他們的專業能力培養出來的，而不是我們以為的正規學歷教育體系培養出來的。
在那裏接受良好職業教育的藍領工人也享有社會地位，過著富裕幸福的生活。
人類學研究表明，真正的教育動機是基於生活的實際需要，而不是管理者的設計和推動。
比如原始社會沒有正規的教育，人在那個階段是可以生存和發展的。
人類通過生產能力的提高和積累獲得解放後，人類有越來越多的時間去探索自然，發展到今天的教育體系。
因此，盲目相信教育與經濟發展的正相關關系，不僅不能實現，反而成了人們利用和斂財的工具和市場。
30年的國內高端教育擴張模式和校外教育行業，強烈吸引海外和國內學生。這些現象實質上利用了人們錯誤地相信教育與經濟發展潛力和獲得幸福生活之間的關系的生動例子。
最後，國內頂尖教育機構的管理者不再站在象牙塔裏，而是回歸現實，漂浮在空中思考和理解人生。
希望我們的學校教育早日回歸正軌，發揮應有的生命力。民族復興迫在眉睫。
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