創新是時代的主旋律，語文教學也應與時俱進。語文課程標準明確指出要培養學生的探究精神和創新意識。
那麽創新課堂教學可以從哪些方面入手呢？
(1)課堂導入不拘壹格，各有千秋。在課堂教學中，教師可以通過音樂、故事、對聯、實物、表演、回顧往事、設問等方式進行導入。，並有選擇地運用多種媒體手段，達到牽壹發而動全身的效果。
比如學習李清照的《聲慢》，用《壹截梅子》這首歌來導入，深情優美的旋律啟動了學生的情緒和想象，把他們帶入了無限的情感之中。再如學習蘇東坡的《赤壁懷古》，先用畫面渲染古代赤壁戰場的特定氛圍，並配以壹曲《滿江紅》，讓學生不知不覺進入詩人的心境。用音樂和畫面之美引入學習詩歌的氛圍，激發了學生學習詩歌的熱情，同時也把學生的思維引入了課堂教學的正軌，為把握詩歌的情感基調做好了準備。蘇霍姆林斯基認為，“培養學生的學習興趣和求知欲是促進學生完成學習任務的重要動力。“換句話說，多媒體極大地激活了學生的思維，提高了他們的學習註意力，豐富了他們的想象力，發展了他們的創新思維。
(2)信息技術正在改變傳統的課堂結構，促進課堂教學的改革。
信息技術的進步促進了課堂結構模式的創新。教師在課堂上可以選擇更多的方法，教學方式也更加靈活。
教師要針對不同教學內容和水平的學生，充分發揮對課堂和教材的掌控能力，設計快樂有趣的小環節，引導學生由被動參與向主動參與轉變，始終保持壹種興奮感，暢遊在知識的海洋中。
比如在講授名著書名時，適當插入影視片段，讓學生理解原著與影視的區別；教詩歌時，“展開想象的翅膀，再現詩歌的意境”繪畫比賽或詩歌比賽；教學小說單元後的課本劇表演；在作文評改課上，使用課件