健美操屬健美體育的範疇,是壹項追求人體健與美的運動項目。自從健美操出現後,各個高校課程中也將出現健美操的身影。在健美操課程的出現,相繼問題也將產生。尤其是健美操課堂上的氛圍的掌控。課堂氛圍的掌控主要因素有教師的教學水平能力的體現、學生學習的積極性和課程發展的成果。
壹， 健美操課程教學中的協同與競爭
協同是指系統中許多子系統的聯合作用,子系統間的相互協助是完成系統自組織演化成有序結構的重要因素,各個事物之間發展的不平衡性是競爭存在的基礎。在健美操課程教學課中,協同與競爭是最易出現的現像。健美操課程教學目的是使學生通過教師制定的各項任務進行完成,進而使學生達到身體機能的提高和知識水平的增長。並對以後的難度動作的完成與整個健美操成套作品的呈現提供了壹定的基礎。
二，健美操課程教學中的序參量
若某參量在系統發展過程中從無到有的變化且能反映出新結構的形成和有序程度,就稱之為序參量。健美操課程教學中存在變化的因素有學生、教師和教學環境。在學生因素方面主要是學生個人的心理變化,導致競爭的不穩定性,產生惡性循環競爭。主要是學生沒有明確的目標,沒有產生競爭的對象。在選取目標時也要因人而異,選擇適合自己的參照物。這樣才會有利於自己成績的提高。在教師因素方面主要是教師是否采用因材施教和以學生為中心的教學方法。教師如果不去關註這些問題,可能會導致學生的心理產生不平衡性,對以後的教學也會產生消極的影響,對學生成績的提升沒有太多的幫助,師生之間的矛盾更加惡化。
三，健美操課程教學中協同與競爭的支配原理
在健美操課程教學中都存在著許多變量,在系統演化中快變量由於出現很快消失的也快,對演化的過程與結果起不到決定性作用。那麽學生之間自由競爭的慢變量取得優勢地位是比較科學的方法。序參量中學生的課程教學是慢變量,在教師的科學的授課方法與外界的因素的施加下和學生個人的心理因素將不斷占據主要地位,通過這種支配原理讓整個系統在此處於平衡狀態。讓學生基礎的課程教學計劃和學生的專項素質成績得到提高。再通過學生自願去訓練和學習比教師強加苦逼的情境下更容易出成績。正如協同學中快變量和慢變量在壹定的條件下是可以相互轉變的,那麽在教學過程中老師盡量讓慢變量在健美操課程教學中壹直發揮穩定作用是改善教學成果的有效方法。