課程標準的修訂主要是基於當今社會主要矛盾的變化和十九大的核心精神，強調對傳統文化的繼承和發展，以培養中華民族全體成員的文化自信。
高考是當今教育的指揮棒。從事壹線教學的老師都明白，高考的指揮棒指向哪裏，老師就教到哪裏。高考考什麽，老師就教什麽。高考的主要依據是考試大綱，考試大綱的編寫是以課程標準為依據的。
這次教育部修訂了課程標準，壹線教師的教學工作肯定會有變化。
加強中華優秀傳統文化教育是課程標準修訂的重點之壹，各學科結合自身特點豐富相關內容。
其中語文課程標準最為突出，中華優秀傳統文化的內容貫穿必修、選擇性必修和選修部分。
具體體現是:
第壹，內容更全面。
在“課內外閱讀建議”部分，除了保留《論語》、《孟子》、《莊子》原著外，還增加了《老子》、《史記》等文化典籍，要求學生廣泛閱讀各類古詩詞，涵蓋先秦至清末各個時期。
春秋戰國時期百家爭鳴，是當今中國各種文化的源頭。百家爭鳴的創造是壹個充滿智慧的想法。
這些思想影響了中國兩千多年的封建社會，使中華民族在精神領域獨樹壹幟。
新時期，我們的政治經濟乃至科技都有了長足的進步。可以說，我們現在是政治經濟和現代科學技術的世界領導者。
然而，我們文化的發展並沒有跟上時代的步伐。新課程標準要在內容上更全面地融入傳統文化，這就要求我們繼承優秀的傳統文化，去其糟粕，取其精華，將傳統文化中的優秀成分與時代精神相結合，創造新時期的文化輝煌。
這不僅需要學生學習我們優秀的傳統文化，更需要我們每個人沐浴在優秀傳統文化的春天，讓我們相信自己的文化，增強文化自信。
第二，分量更多。
明確規定“中國優秀古代作品應占課堂閱讀項目的壹半”。閱讀是學生學習知識的重要過程。如果在課程標準中明確這壹規定，對學生的傳統文化教育將覆蓋整個教育階段。
目前最關鍵的問題是，國家規定學生需要掌握大量中國古代的優秀作品，我們迫切需要足夠多的優秀作品讓學生去閱讀、記憶和掌握。
但是，死記硬背的文章並不能轉化為學生的知識儲存，也不能從中獲得優秀傳統文化的精髓。
我們當務之急是創造條件，讓我們的時代融入優秀的傳統文化，以學生喜歡的方式呈現給學生。
第三，要求更高
在全面加強的同時，還開設了中華優秀傳統文化專題學習，對中華傳統文化經典作品進行深入學習和探討。
原標準《閱讀文章建議》改為《背誦古詩詞推薦文章》，推薦文章數量由14篇(第壹篇)增加到72篇(第壹篇)，提高了學習要求。
這壹要求表面上要求學生背誦大量優秀的古詩詞和文章，但實質上是要求學生內化對相關古詩詞和文章的理解，體味其精髓，使學生養成正確的人生觀、歷史觀和世界觀，並在此基礎上培養學生的歷史責任感，甚至是中國每壹個人的歷史責任感。
此外，美術、音樂、體育與健康、數學等課程標準都增加了傳統文化教育的內容。如在美術課程標準中增加“中國書畫”，內容涵蓋中國傳統繪畫、書法、篆刻等經典作品的鑒賞和傳統繪畫理論，以此促進學生堅守中國文化立場，增強文化自信。
文化是壹個民族的標簽。中華民族之所以能頑強地屹立於世界民族之林，需要強大的綜合國力，但也需要我們有強大的文化。
在今天的新形勢下，我們需要發掘優秀傳統文化的魅力，讓我們的文化標簽更加耀眼和亮麗。