精神融合是強制性的，但至少是可行有效的方法。(3)改革現有不合理的學科設置和教育方式，加大人文學科的資金投入，倡導人的均衡發展，使現有不合理的學科設置、教育方式和教育資金投入與人文學科站在了對立面，這是導致科學精神與人文精神背離的重要因素。有關部門已經意識到學科設置的不合理，應該努力調整學科配置。學科設置既要適應科技知識的傳播，又要滿足人們精神完善的需要。教育課程不應僅僅被視為訓練和灌輸的工具，而應被視為發展學生對倫理道德、文化精神和審美價值的理解並幫助他們形成正確價值觀的手段。此外，在增加人文學科教育份額的同時，加大人文學科建設的資金投入，為人文學科創造更好的學習條件。最後，在教育方式上，要在全社會倡導素質教育。針對這個問題，中國人的傳統思想對世界起到了很好的引導作用。中國人自古就講究“和”，崇尚“和”之道，這對今天的時代具有重要意義。美國著名科學家A. penzias在1995年出版了壹本名為《和諧:信息時代的商業、技術與生活》的書。他認為目前人類正從質量時代走向和諧時代，其所指的和諧與我們傳統思想中的“和”是壹致的。在現代社會，素質教育倡導教育的和諧發展。因此，應盡快實施素質教育，使教育成為科學文化與人文文化之間的橋梁，在人文思想的基礎上實現科學精神與人文精神的融合。