暑假期間，朝校長推薦工作室的老師們看了《項目教學法》這本書，我開始真正了解PBL這種新的教學策略。這種教學策略從根本上改變了傳統的以教師為中心的教學方法，以學生為中心的教學方法更具創新性。PBL老師不再是負責傳授知識、無所不知的專家，而是信息靈通的指導者、學習的引導者、整個探究過程的引導者。這也給教師帶來了新的挑戰。
本書的第二章詳細介紹了如何設計和規劃PBL。
關於如何設計PBL，對於我們這些初學者來說，單靠自己的能力去設計壹個項目顯然是非常困難的。我們沒有獨立設計的創造力，無從下手。編者建議的“借鑒提升”的方法是最快最有效的方法，就是借鑒和提升其他老師或其他項目的壹個思路，使之適應妳的課堂。當然，我們應該以批判的眼光看待這些項目，確保它們涵蓋了金本位PBL的所有元素。參考其他老師妳覺得不錯或者學生感興趣的設計，進行修改，在活動中進行改進和創新。至於項目的設計，除了借鑒和改進，還有其他的方法，比如:也可以聽聽學生的發言，抓住學生感興趣的問題；借助頭條，抓住大家關註的熱點問題；學生可能會對將項目與流行文化聯系起來表現出更大的興趣；從熱情開始，因為妳的熱情是PBL的另壹個靈感來源；也可以和學生合作設計。只有設計好了，計劃才能進壹步發展。那麽在規劃項目的時候，就要重點關註核心項目設計的七大要素。
這本書我還沒看完，很多地方需要反復閱讀才能稍微理解。但從書中，我真正看到了在教學中運用PBL教學策略會給學生帶來什麽變化。這才是真正適應未來社會的人才。