對孩子的社會教育，從孩子自身出發，給予孩子充分的尊重和良好的教育，可以幫助孩子正確認識自己，接納自己，發展積極的自我意識；給孩子實現自我價值、體驗成功的機會，可以培養孩子的自尊和自信；給孩子交流和交談的權利和機會，可以讓他們學會自我評價；給孩子自由選擇、自己做決定的權利，可以培養孩子的獨立性、自主性以及對自己行為負責的意識和能力；而開展多樣有效的系列活動，可以讓他們學會自制力。
比如開展關於自我的社會教育活動，可以幫助孩子清晰地認識自己的外在特征、優缺點，了解自己的行為是否得體，有助於孩子發展自我管理能力，比如愛護自己的身體和物品，管理好自己的日常生活。
2.有助於孩子形成積極的情緒，培養健康的人格。
對孩子進行社會教育，可以幫助孩子在社會生活和與他人的交往中形成積極的情緒，幫助孩子理解自己和他人的情緒。教師要理解並允許孩子表達自己的真實情緒，通過積極、有質量的應對來滿足孩子的情緒需求，並采取有效的策略引導孩子處理日常生活中的情緒問題。對孩子進行社會教育，培養孩子良好的人格，可以為孩子的健康成長奠定基礎。教師通過給孩子創造寬松自由的環境和氛圍，引導孩子從興趣和內在需求出發自主選擇，充分接受孩子之間已有的差異和發展差異，讓每個孩子都有機會發現和展示自己的優勢。在玩遊戲、活動和與同伴交流的過程中，激發孩子的內在動機，產生愉快的情感體驗，有利於培養孩子健康、開朗、活潑的個性。
3.它有助於孩子提高人際交往能力，適應社會生活。
人際交往是兒童社會性學習的主要內容，也是兒童社會性發展的基本途徑。在與成人和同伴交往的過程中，孩子不僅學會了如何與人相處，也學會了如何對待自己和他人，不斷發展自己適應社會生活的能力。兒童由於身心發育不成熟，缺乏社會經驗和必要的交際技巧和策略，不懂得與人交往。因此，兒童的社會教育重在提高兒童的社會交往能力，通過各種活動引導兒童學會與他人交往的方法和技巧，幫助兒童在家園社區合作中豐富交往經驗，提高社會交往能力。
4.有助於孩子促進社會學習和社會化。
社會學習是個體掌握社會知識、經驗、行為規範和技能以滿足社會需求的過程。每個人都生活在壹定的社會環境中。孩子從出生開始，就會逐漸從壹個“自然人”成長為壹個“社會人”。當然，個人要想成長為適應社會生活的壹員，就需要在社會中與人交往，學習相應的社會經驗。他必須學習和接受他所生活的社會的獨特價值觀、習俗和行為準則。如果剝奪了這種學習權，孩子就永遠停留在“自然人”或“生物人”的層面，無法成長為具有社會經驗的“社會人”。
兒童的社會化是壹個復雜的過程，積極的社會化並不總是自然發生的。它需要教育者創造積極的教育環境，並對其進行適當的影響。幼兒園社會教育的壹項重要任務是根據積極健康的社會價值取向，為幼兒創設教育環境，引導幼兒有目的、有意識地實現積極的社會化，幫助幼兒形成積極的價值觀和良好的社會行為習慣。