語文教學目標是指通過語文教學活動所要達到的標準，它關系到教學活動的指導、教學內容的選擇、教學方法的運用和教學效果的評價。因此，語文課堂教學目標的確立必須建立在科學的教學理念、對學生學習需求的科學分析和對教材的準確把握的基礎上，做到清晰、具體、可操作、可檢測。1.
實施課程目標。
語文課程的總體目標是全面提高學生的語文素養，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行設計。三個方面相互滲透，相互融合，註重語文素養的提高。
在教學中，要做好三維目標的整合，不是簡單地將三個維度疊加，而是以知識和能力為主線，滲透情感和態度價值觀，在過程和方法中充分體現。將語文教學目標劃分為知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀，人為劃分三維目標的標簽化表述，會對語文教學造成嚴重危害。
有效的教學目標設計首先要求準確和清晰。語文教學目標的準確應以學生素質的全面發展為前提:即既要註重學生對語文知識的掌握，又要註重學生語文應用能力和創新思維能力的培養；不僅要重視發展學生的智力因素，還要重視發展學生的非智力因素。2.細化課程目標。
閱讀教學是通過壹篇篇課文的教學來實現的，每篇課文都安排在某壹教材的特定單元中。教師要通過每篇課文的教學目標逐步落實課程目標。語文課時教學目標的設定首先要服從語文課程標準和教材目標體系的要求。教師要根據課程標準和學生實際，將課文的意義內化為自己的知識和經驗，制定明確、具體、可操作、易檢測的閱讀教學目標。從總目標到學段目標再到班級目標，上層目標制約下層目標，下層目標反映上層目標。在壹篇課文中，在壹堂課上，只要大致了解了哪些知識，需要理解和運用哪些知識，聽、說、讀、寫應該重點培養哪方面的能力，應該達到什麽程度等等。，妳要盡量做到詳細清晰。同樣，培養學生思維品質和培養學生道德情感的目標也要明確。只有清晰明確的教學目標才是可行的、可評價的。
比如《黃河怎麽變了》第二節課的教學目標可以設計成:(1)能夠帶著感情讀課文，理解黃河發生了什麽變化；(2)抓住文中的變化詞和關鍵詞，了解是什麽引起了黃河的變化，從中得到啟發，增強環保意識；(3)在理解課文內容的基礎上，收集有關黃河的信息，談談治理黃河的想法，激發保護母親河的社會責任感。這三個教學目標包含三個維度，具有準確性、可操作性和可檢測性。3.
控制生成目標。
在目標明確的情況下，對整個教學過程進行控制，在目標確定的範圍內規範教學活動。教師要及時得到學生的信息反饋，根據目標修正教學。閱讀教學的實踐告訴我們，課堂上可能發生的壹切，教師在課前備課時是無法完全預見的，所以課堂教學的過程是壹個動態發展的過程。