首先，它導致人們關註考試技巧而不是知識本身。如何考核壹個人？壹個簡單的答案可能是根據他在考試中得到的分數來判斷。我們如何證明自己是有才華的人？常見的方式是拿高分。而且很多人發現處理考試比處理教育容易。所以他們更喜歡通過提高考試技巧來獲得高分，而不是系統地學習壹門學科。
結果，考試降低了教學標準。教師經常教學生解題方法，但很少鼓勵和指導他們解決實際問題。我上高中的時候，物理經常得高分。壹個夏天的早晨，我家的風扇壞了。帶著高度的自信，我自願檢查出了什麽問題。令我沮喪的是，我連它的電路圖都看不懂，更別說修理了。突然，我為自己和教育系統感到沮喪。我對自己真正學到的東西感到困惑。同樣的事情發生在我進入大學的時候。在入學考試中，我取得了英語132的高分(滿分為150)。因此，我毫不猶豫地認為英語是我的強項。但我錯了。我準確掌握的是“聾”和“啞”英語。我不能用口頭和書面形式正確地表達英語。於是我成了現行考試制度的受害者。我決定把發展我的實踐能力作為我在大學的主要目的。
最後，考試往往會造成心理壓力。許多學生健康狀況不佳，有些人甚至自殺。因為他們認為自己沒有別人好，沒有好成績。
所以，壹定要對考試有壹個客觀的態度。我們應該對他們的陰暗面給予足夠的重視，並尋求適當的方法逐步改造他們。我認為壹個合理的考試系統是我們所有人所期望的。