面向全體學生，尊重學生，承認學生的個體差異，充分發揮每個學生的主動性和潛能，進而建立民主、平等、和諧的師生關系。
仔細分析，有三個層次的內容。
1.面向全體學生，就是要求老師關愛每壹個學生，讓好學生、中等學生和所謂的差生、後進生在原有的基礎上得到充分的發展和提高。
承認個體差異，因材施教，是我國優秀的教育傳統。只有貫徹“因材施教”的原則，才能落實對全體學生的要求。
2.我們應該承認學生之間的差異，因材施教。
學生之間的差異不僅指考試成績的優劣，還包括生理特點、心理特點、興趣愛好等方面的不同。
可以說，事實上並不存在所謂的“差生”，只有單壹的、僵化的、壹刀切的教學內容和方法。美國哈佛大學加德納教授提出的“多元智能理論”也表明，人類具有不同的智能，用壹種智能來衡量人才是不全面的。
教師要欣賞學生生活的豐富性和主動性，關註學生成長發展的每壹個進步，幫助學生發現自我，肯定自我。
3.在教學中充分發揮學生的主觀能動性。我們談到了師生關系，特別談到了充分發揮學生主動性的重要性。
我們的教育最重要的是要善於挖掘學生的各種潛能，充分發揮他們的主觀能動性。這可以說是我們的學生觀中很重要的壹點，關系到之前的面向全體學生，尊重學生差異，因材施教的原則。
信息擴展了教師的視野
壹，教師概念的基本內容
1，現代教師的角色轉變:主要指教師從知識的接受者轉變為學習的引導者和學生發展的促進者。教師從課程的忠實實施者轉變為課程的建構者和開發者。
2.教師行為的變化:在處理師生關系上，新課程強調尊重、欣賞和教導，新課程強調幫助和引導，在處理自我上，新課程強調反思等方面。
二，教師觀念的重要性
1.樹立正確的教師觀，可以使教師的身份和價值得到更準確的體現，同時在工作中發揮其作用。
2.樹立正確的教師觀，也能有效地讓學生的教育更加精準有效。從而深刻影響民族復興和社會發展，也深刻影響個人成長和幸福。
3.只有樹立正確的教師觀，教師才能成為教育活動的實際承擔者，同時成為推進教育現代化、實現民族復興的關鍵力量。
教師的觀念很重要，只有樹立正確的教師觀念，教師才能在工作中更好地發揮其價值，從而發揮其應有的作用。