因為中國傳統戲曲不同於其他表演形式，它不需要設置與原場景相適應的道具。在實際操作中，只需要相關的伴奏音樂和演員表演。所以在具體表現形式上會呈現出壹定的虛擬性。比如騎馬時，演員只有鞭子作為道具，需要用自己的肢體來表現表演中的騎馬動作。在京劇三岔口中，雖然舞臺燈火通明，但舞臺上的演員們，用自己的肢體動作和表情，讓觀眾感覺置身於黑暗的風景中，這又在很大程度上體現了表演的生動性和真實性。對於這種虛擬的藝術表達，學生需要在欣賞的過程中充分發揮想象力。從長遠來看，不僅能更好地培養學生的創造性思維方式，而且對學生的思維習慣也有積極的影響。
(二)有助於弘揚傳統文化
對於學校來說，作為推動社會、經濟、文化發展的重要力量，將戲曲帶進校園，不僅可以更好地促進戲曲藝術的發展和傳承，還可以對提高學生的文化素養起到重要作用，因此戲曲進校園意義重大。在戲曲的具體表演中，相關的故事主要以不同的形式表現出來，具體表現為唱、念、做、打、舞。通過這種形式，我們可以深刻地向故事中的人物表達不同的思想和感情。作為中國歷史文化發展的見證，中國傳統戲曲包含了各種歷史文化特征，其中有壹種特殊的民族氣質。比如關於歷史愛情的《西廂記》《牡丹亭》；關於歌頌民族精神的《婆婆紋身》和《蘇武牧羊》；秋瑾與愛國主義的紅燈記。向學生展示這些具有民族特色的戲曲，可以進壹步提高學生的人格力量和精神品質，也有助於他們增強民族自信心。從而更好地提高當代學生對歷史文化的責任感。
(三)培養學生的戲曲審美能力
據有關資料顯示，中國的傳統戲曲有300多種。其中，大部分劇種在各方面都是獨壹無二的。