篇壹高考作文議論文體結構的六種常用模式
模式壹：議論文段標準模式：觀點+材料+分析+小結
由議論文的三要素引入議論文段常用結構模式：觀點+材料+評論+小結
示例壹：
生命的光芒，因位置而變幻。（觀點）紮拉?菲利普斯是英國伊麗莎白女王的外孫女，曾被《人物》雜誌評為“全球最美麗的50個人”之壹，她高雅的舉止讓英王室為之自豪。然而，當紮拉公主毅然決定成為壹個馬術騎手時，她生命的光芒改變了顏色。脫去冠冕，褪去禮服，她和普通騎手壹樣艱苦地訓練，擠在地攤上挑選別人用過的馬鞍。2006年9月，她成功地贏得了“歐洲全能騎術錦標賽”冠軍，整個英倫為之振奮。（事例）在賽場這個新位置上，紮拉公主宛如露珠，盡顯光芒。她那金黃色的皇室標簽變成了鮮紅色的勛章。在皇宮裏，她的美麗讓皇室生輝；在賽場上，她的技術讓眾人折服。（評論）在生命的錦緞上，我們每個人都應該向25歲的紮拉學習，怎樣讓適合錦色的繁花添到錦緞上綻放，怎樣在不同的位置中找到生命光芒的方向。（小結引申分析）（317字）
優點：觀點明確，層次清晰，材料典型；分析緊扣中心，鮮明貼切，小結深化主題。
篇二高考作文議論文體結構的六種常用模式
模式二：四段十二句，壹篇滿分作文搞定！
閱讀寓言詩《鳥的評說》，完成兩道作文題。
麻雀說燕子/是怕冷的懦夫/燕子說黃鸝/徒有壹身美麗的裝束/黃鸝說百靈/聲音悅耳動機不純/百靈說最無原則的/要算那鸚鵡/鸚鵡說喜鵲/生就壹副奴顏媚骨/喜鵲說蒼鷹好高務遠/蒼鷹說麻雀寸光鼠目
根據《鳥的評說》，自選角度，自擬題目，聯系生活實際，展開議論，寫壹篇不少於600字的議論文。（1995年高考題）
請認真讀讀下面這篇滿分作文，討論壹下這篇議論文的結構特點。
第1段
（1）麻雀譏笑燕子怕冷，燕子就笑黃鸝虛有其表；百靈鳥歌聲悅耳動聽，卻被黃鸝說成動機不純，鸚鵡學人說話，卻被百靈嘲笑為無原則的家夥。（2）寓言詩《鳥的評說》，引起我們的深思，嫉妒而不正視別人的優點，是我們成長發展的大敵，要取得成功，必須虛懷若谷，博采眾長。
良好的開端是成功的壹半。材料作文壹般采用“引述材料”的開頭方法。但切忌照抄和羅索。本文為我們作出了示範。（1）引述材料，巧妙概括，只用壹句話。（2）句馬上亮出了全文的中心論點：嫉妒而不正視別人的優點，是我們成長發展的大敵，要取得成功，必須虛懷若谷，博采眾長。立論準確，觀點鮮明。這個開頭，小巧明快，可謂鳳頭。)
第2段
（3）虛懷若谷，是人高尚情操的表現，也只有具備了這壹點，才是健康的品格。（4）三國周瑜，年少有為、才智過人，可堪稱壹代儒將。（5）可是面對足智多謀“運籌帷幄決勝千裏之外”的諸葛孔明，周瑜不是向他學習，而是嫉妒諸葛亮的才華，不肯承認諸葛亮比自己棋高壹著的事實，反而發出“既生瑜，何生亮”的感嘆，最終憂郁而死。（6）這壹史實說明了嫉妒的危害，它就象絆腳石，阻礙了我們發展，使我們不能清醒的認識自己的缺點，更不利於健康品德的形成。
這壹段，用了（3）（4）（5）（6）四句話，聯系歷史論證，構成壹個嚴密的論證過程。（3）句從“是什麽”的角度，提出壹個分論點。（4）（5）句舉例。（6）句議論。
這是個常用的議論語段模式：提論點擺事實講道理。在這論證過程中，有些同學往往缺“議”，只有“分論點＋事例”，沒有講道理。這就會使文章膚淺。
本文作者不但舉例典型，且在舉例後扣住事例，扣住論題，從周瑜的史事中挖掘出嫉妒的危害和對人們的啟示議論精當。我們要有這種“議論的意識、習慣”防止“有例無議”的毛病。
另外：本文的例子，來自課本，課本是壹個論據寶庫，要好好開發。
第3段（7）壹個人如是，壹個國家也如是，想要發展，必須博采各國之長，正視自己的不足。（8）歷史給我們的教訓是深刻的。（9）十年浩劫結束，鄧小平領導人民撥亂反正，提出改革開放，發展生產力，吸收外國先進經驗的政策，使神州大地再次呈現出勃勃生機，這不是承認別人的優點，虛心學習，不嫉妒的結果嗎？（10）兩者比較，道理昭然若揭。
這壹段也用了（7）（8）（9）（10）四句話，（7）既註意了過渡，又提出了壹個論點，承上啟下，用筆十分經濟寫法綿密。這壹點很值得學習。(8)(9)(10)句的論證結構與上段相同，但內容和角度發生了變化：壹、由上段的“反面例證”轉向“正面例證”，而且從“個人存亡”轉到“社會發展”，由“小”到“大”逐層深入。二、由史實轉向現實，這既達到了題目“聯系現實生活”的要求，有豐富了文章的內容，使文章富於生活氣息。這是我們要好好學習的。
第4段（11）“海納百川有容乃大”（12）作為青少年，我們應當不嫉妒別人的優點和成功，而應當虛心向別人學習，靠自己的努力創壹番天地，作為發展中國家的中國，在商品經濟的大潮裏，我們的經驗還很不足，必須向外國吸收成功的經驗，這才是明智的做法。
文章最後壹段收篇。（11）句，作者用壹句名言收攏上文兩層論證。有以壹當十之效。（12）句十分嚴密，壹呼三應。前壹分句呼應反面論證壹段，後壹分句呼應正面論證壹段進而呼應開篇的中心論點，也是“聯系自我”，真可謂壹石三鳥，真可謂“豹尾”!
寫作點撥：
這篇文章的示範性，可模仿性極強。整篇文章，四段，十二句。首段引入材料，提出中心論點，結尾收攏和照應，中間兩段論證，正反對比，每壹段又由“立擺議”三層組成。壹篇滿分作文12句話搞掂，看來，寫議論文並不難。我們如果掌握了這些基本要素，掌握了這壹常規寫法，我們寫議論文就不會摸不著邊際無從下手了。如果我們在通過反復練習，加強材料的積累，培養正確的思維方法，寫出好的議論文是輕而易舉的事。也許這時，我們也就可以拋開所謂的模式，由必然王國進入自由王國，高考拿個滿分也並非難事！入門既不難，深造也是辦得到的，努力吧！
篇三高考作文議論文體結構的六種常用模式
模式三：中心論點＋分論點式
這是非常典範的議論文結構模式，許多名篇都是采用這種模式的，例如《理想的階梯》《說“勤”》《談骨氣》等等。
下面是《說“勤”》的結構提綱：
中心論點：“俗話說：‘壹勤天下無難事。’唐代文學家韓愈說：‘業精於勤。’學業的精深造詣來源於勤。”
分論點壹：勤出成果。
分論點二：勤出智慧。
這種模式最適合高考考場快速成文，也是最簡單易學的，因此，可以把它當作重中之重來訓練。論點壹定要用壹句或幾句話明確地表述出來。其次，還要註意將論點放在恰當、醒目的位置。
中心論點壹般放在第壹段的末尾，如果句子比較長，還可以單獨放壹段（第二段）；分論點壹般放在每壹段的開頭。
1、壹篇議論文至少要有兩個分論點，有三到四個。
2、分論點的語言要精練，壹般控制在15字內。
3、分論點的表述要盡量緊扣話題的關鍵字眼，以保證每壹段都扣題。
4、幾個分論點應盡量圍繞“是什麽”“為什麽”“怎麽樣”這三個問題，可以重點解決其中壹個問題。
篇四高考作文議論文體結構的六種常用模式
模式四：中心論點＋三聯系（聯系歷史、聯系現實、聯系自我）＋結尾
第壹段提出論點，第二段從歷史的角度去思考問題，可偏向於舉例論證；第三段，從現實的角度去思考，第四段從自我的角度去思考。第五段結尾。這是議論文“化大為小”的簡單高效實用的壹種模式，這個模式能使內容充實。文章既有歷史的厚重感，又有時代氣息和現實意義。
篇五高考作文議論文體結構的六種常用模式
模式五：“”層進模式
即依據“是什麽——為什麽——怎麽樣”的提問思路來提煉分論點。
這是壹種基本模式，這種模式，可收到逐層深入之效。(如以《談風度》為題作文分論點：(風度是壹種美德，壹種富有教養的臻於完善的氣質和風采（是什麽）；有了風度，能受到別人的敬重，能增進愛心，有利於和睦相處（為什麽）；(要有風度，須加強道德情操的修養，摒棄粗俗言行，自覺培養良好的風度（怎麽樣）。
範文：孤獨與幸福
德國哲學家叔本華說：“社交生活的壞處深藏不露：消遣、閑聊和其他與人交往的樂趣掩藏著巨大的、通常是難以彌補的禍害。青年人首先要學習的壹課，就是承受孤獨。”（名言引入）
因為孤獨是幸福、安樂的源泉。（中心論點）世間怕有無數稱己為幸福的人，卻沒有多少人認為自己也是壹個孤獨的人。“幸福”的人往往開朗、健談、善於社交；孤獨，似乎註定只是壹個與陰暗、不幸甚至畸形的人生態度所相伴的名詞。事實上真正的孤獨是魯迅的“寄意寒星荃不察”的覺醒，是布魯諾被燒死前大聲疾呼“未來的人們會了解我……”的信念，是無法選擇“出世”蘇軾的清高。（詮釋論點）
孤獨即意味著超越常人的曠達與淡泊，它是幸福的前提。（分論點壹“是什麽”）孤獨就是走出無止境的無聊社交、閑扯、平庸的壹種生活態度，它卸除了表面的浮華，追求內心的曠達與淡泊。（議論）當莊子頭也不回地邊釣魚邊婉言拒絕出任楚相時，我們體會到的是孤獨。世事紛亂，天下名士皆各投其主，各盡其才，惟獨莊子安然身外（例證）。這種孤獨，實際上是壹種超越常人的豁達與淡然。但莊子又是幸福的，他的壹次平靜的拒絕，帶來了自己政治生涯的孤獨，換來的卻是壹座矗立在無數文人誌士心目中的高標。（議論）
孤獨讓我們擁有內省的時空，它是享受幸福的條件。（分論點二“為什麽”）物質的充裕，人心的浮躁，更多的人越來越急功近利，人與人的關系越來越勢利化，幸福感距離我們越來越遠。（議論）孔子曰：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”《論語》中的睿語無壹不是孤獨困頓的孔仲尼的自我反省。（例證）孤獨的時候，人才有時間和空間去進行人生的思考，追尋自己活著的價值。才會遠離喧囂、蕪雜，看到自己內心，保持壹份坦然與淡定，看清自己前進的方向，這是享受幸福的條件。（議論）
孤獨要求我們與現實適當地保持距離，它是享受到幸福的方法。（分論點三“怎麽樣”）與現實適當地保持距離，開拓壹份屬於自己的孤獨的小天地。做許多妳想做的事情，展開妳曾被限制的想象力與創造力，不再為庸人俗事所擾。（議論）
現代派代表詩人戴望舒在詩集《災難的歲月》中抒寫“夜坐聽風，夜眠聽雨”的孤獨而寂寞，這種孤獨是壹種幸福的狀態，讓他悟到“月如何缺，天如何老”。（例證）遠離現實，妳的處境是孤獨的，然而妳的內心卻是寧靜而充實的，妳的心不再因孤獨而哭泣，反而因孤獨而折射出幸福的光芒。（議論）面對現實，當今的年輕壹代作為獨生子女，無疑常有壹種孤獨的心理，他們給自己取了壹個名字叫“憤青”。有些年輕人以上網玩遊戲為幸福，以打架滋事為快樂，更有甚者以吸毒殺人為榮。他們因為孤獨而喪失了對幸福的感受，繼而心態失衡，無處宣泄，這無疑是壹種極大的悲哀。（聯系實際）
所以正視孤獨，享受幸福吧！這種孤獨不是消極遁世、自我封閉，而是“世人皆醉我獨醒”的孤獨，壹種曠達的孤獨，偉大的孤獨。（辯證思考）正視孤獨不僅是壹種哲理的思辨，更是壹種對生活的感悟，是對真正幸福的壹種追求。（結論）
篇六高考作文議論文體結構的六種常用模式
模式六：六段綜合式
第壹段：開宗明義，提出論點。或引用，或比喻，或排比，或簡述材料，總之，三句話即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎起繞八，拖泥帶水。
第二段：詳例剖析，敘議結合。事實勝於雄辯，壹個精當的事實論據，往往能夠有力地證明論點。只是要寫好詳例剖析殊為不易，不少學生忘記了議論文的體裁特點，敘事過於詳盡，變成了記敘文的寫法，這是應該盡力避免的。
第三段：略例排比，形成氣勢。如果說詳例是點的勾勒，那麽略例就是面的鋪展。點面結合能夠形成立體感，略例以三四個為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了。
第四段：正反對比，凸現中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎上，再從反面切入，正反結合，對比鮮明，從而更加突出中心。
第五段：辨證分析，立論周全。任何理論都不過是壹種假設，絕對的結論容易產生偏頗，因而壹段辨證的分析能使立論更為嚴密周全。
第六段：聯系實際，升華主題。這壹段是為了突出文章的現實針對性，聯系實際，解決問題，從而使主題得到進壹步升華。
這種模式，可能需要較寬的知識面，但可操作性還是很強的，非常適合考場作文。它的優勢很明顯：思路清晰，邏輯嚴密；六步模式，環環相扣，壹氣呵成，無啰唆拖沓之嫌，使閱卷老師壹看即明；論據充實，論證充分，有效地克服了寫議論文內容空乏的毛病。
高考優秀作文《走出舊框框，沖破習慣勢力》（1988年全國卷）的結構：
《走出舊框框，沖破習慣勢力》結構：
第壹段，追根溯源，引出習慣：千年歷史，沈重習慣。
第二段，舉例論證，習慣可變：人們習慣了“迪斯科”。
第三段，連舉三例，強調危害：愛迪生、趙王和猿人。
第四段，辨證分析，指明危害：缺乏創新，永遠落後。
第五段，沖破習慣？安於現狀？正反對比，敲響警鐘。
第六段，聯系實際，習慣沈重；呼籲沖破，煥發潛能。
此文就是六段定“乾坤”，思路清晰，層次分明，有論據，有分析，論證充分合理，克服了常見的議論文“觀點+事例=議論”的毛病,值得借鑒。
議論文的結構模式有許許多多，每壹種都要學習，每壹種都要掌握，對於高三學生來說，肯定是不可能的。不要什麽都去訓練，否則可能什麽都練不好。可從上面幾種模式中選擇壹二種，反復練習，熟能生巧，壹年下來，結構模式胸有成竹，考場上也就能遊刃有余了。