家庭、學校和社區在少兒社會化和教育發展過程中扮演者重要的角色。在學校教育過程中，與家庭和社區的合作是促進少兒全面發展的需要。學校有效利用社區體育資源，將社區融入學校，使社區成為學校體育教育的外延，對小學體育教育起到關鍵性的作用。
社區自然體育資源是在社區內能夠為體育運動的開展服務或者能被體育運動所利用的壹切自然資源，它包含城市森林、草地、綠色廊道、水域及其它能提供自然生態系統服務功能的景觀環境系統。隨著各地生態體育城市的建設，人們對自然體育資源的利用尤為突出，戶外體育運動項目主要是對器材設施要求較低、更多依靠自然資源的戶外運動因而呈現出體育運動與自然環境相融合的特征。
如在綠地放風箏、河邊垂釣、郊遊踏青等等。特別最近新型冠狀病毒疫情期間，絕大多數人都選擇戶外體育運動。人們在健身運動的同時能夠感受到大自然美麗，呼吸著新鮮的空氣，鳥語花香盡收眼底。
在社區範圍內，我們可以找到很多自然體育資源，如公園綠地、沿河體育健身路徑、社區綠色廊道、鄉間田野等等，這些都是社區自然體育資源。青少年可能生活在城市、郊區或者農村。不同的環境可用的資源不同。無論是城市還是農村，隨著人們生活水平的提高，人們的健身意識也有很大的提高，人們對體育環境的要求也越來越越重視，居住社區或者辦公區域體育場地設施正在向花園式發展。
教師和家長可以充分利用所在的社區體育自然資源，通過對社區自然體育資源的了解，在鍛煉少兒觀察力的同時增加知識儲備。教師和家長也可以開發利用社區周圍的鄉間體育資源，現在好多地方建設體育特色小鎮、鄉間體育旅遊，讓少兒了解相關體育知識，為終生體育奠定啟蒙意識，同時還可以讓少兒更多的了解大自然和鄉村生活習俗，在拓寬視野的同時學會保護環境。
人是生產力諸因素中最積極、最活躍的“第壹資源因素”，因此，人力資源是壹切資源中最寶貴的資源。人力體育資源是指提供體育服務智力勞動和體力勞動能力的人的總和。社區居民通常由從事各行各業、不同年齡與性別的人組成，使之成為學校課程建設與實踐中可以充分利用的人力資源。每壹個社區都有其獨特的社區經濟、宗教和文化構成。對學校而言，社區人力體育資源主要包括兩類：家長資源和社區自願者資源。
教師可以通過了解學生家庭的特點，發揮家庭優勢，讓孩子的父母或祖父母充當自願者，利用家長的個人愛好、職業特點以及工作的便利條件等，與家長壹起協作為促進孩子發展創造條件。
教師開發家長資源應本著“自願”的原則，不是所有家長都願意或者都有時間參與學校體育活動，所以教師應提前與家長聯系，針對家長自願者的時間來安排各種體育活動，最好能將壹個月或者壹個學期的體育活動時間安排好，這樣有利於家長提前做好準備。同時利用家長資源也應讓家長明白小學體育教育的目的和要求，以及需要家長配合的方式和方法。
教師也應關註學生的祖父母輩，也許他們沒有最新的教育理念，也可能知識文化程度有限，但他們有著更為傳統的文化背景，他們對地區的體育風俗習慣、傳統遊戲、民間雜技等內容更為了解，這些都是重要的教育資源，所以教師也應加強與學生祖父母輩溝通，讓他們加入到孩子體育教育中來。