左權，中國抗日戰爭史上壹個響亮的名字，熱血和生命鑄起中華民族不屈的脊梁；
左權中學，將軍英名命名的太行山上老區中學，智慧和汗水書寫著現代教育的華章；
“山西省德育示範學校”、“山西省文明學校”、“山西省普通高中新課程方案試驗先進集體”、“山西省社會實踐教育先進學校”、“晉中市文明單位”、“晉中市文明和諧單位”……。這些驕人的業績，是我們多年來“堅持革命傳統教育為主線的德育”結出的累累碩果，靠的是“左權中學優良的傳統和與時俱進的開拓進取精神融合在壹起的左中精神。 山西省左權中學校是以左權將軍英名命名的壹所具有光榮傳統的老區中學，它始建於炮火紛飛的1945年3月，建校初期旨在培養革命幹部，建國初期是山西省重點中學。形成了“勤學習、善思考、常深入、講實效”的領導作風，“勤奮、求實、繼承、創新”的校風，“刻苦鉆研、認真教學、嚴格要求、言傳身教”的教風，“努力學習、獨立思考、踏實樸素、勇於進取”的學風。這些優良的傳統和特殊的發展背景是左權中學不斷發展壯大的力量源泉和辦學優勢。正是有了優良的革命傳統，左權中學在其65年的發展歷程中，繼承和發揚了不屈不撓、勇於奉獻的老區精神、抗戰精神，形成了團結奉獻，務實進取的左中精神。
優良的辦學傳統催生了我們對辦學特色的思考，在上世紀末教育改革逐步深入之際，校領導高瞻遠矚，看到了革命傳統教育在現代學校建設過程中的現實和歷史意義，於是決定很抓“以革命傳統教育為主線的德育”，以此作為提高我們這樣壹所老區中學辦學質量的重要突破口，並率先在晉中市成立了德育專門機構：左權中學教育處，並配備了強有力的德育工作隊伍，確立了以“繼承傳統，提升師生的精神境界，以人為本，促進學生素質的全面發展”的學校德育工作思路。我校德育工作起步早，內涵豐富，時至今日，以革命傳統教育為主線的德育表現出時代性與實效性並重的特點。管理與德育融為壹體，促進了學校的可持續發展。 德育是壹項艱巨的育人工程，也是特別需要講究科學的系統工程，如何以革命傳統教育為龍頭帶動學校德育工作水平全面提升，是幾代左中人著力思考與踐行的課題。為此，幾年來，我們充分挖掘了革命傳統教育的內涵，並結合現代社會的時代精神，不斷改變教育方式，教育的效果也在以下幾個方面得到最充分的體現。
1、愛國主義教育
愛國主義是千百年來建立起來的對自己祖國的壹種最深厚的感情，是中華民族的光榮傳統，是各族人民***同的精神支柱，是引導廣大青少年樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀，促進中華民族振興的壹項重要工作。
在現在這樣的時代，我們需要強化社會責任感和歷史使命感，讓愛國主義的實踐特性更加鮮明。愛國主義作為情感、理智和行動三者交融的有機整體，是愛國之情、強國之誌和報國之行的統壹。在國際競爭日趨激烈的今天，愛國主義的現實要求更加強烈。我們弘揚愛國主義，就要把個人的行動融入推動國家發展、民族振興的時代洪流中去，使愛國主義成為促進社會進步的巨大力量。為此，我們明確了：
愛國主義的基本要求
（1）愛祖國的大好河山；從愛家鄉，愛學校，愛班級做起；
（2）愛自己的骨肉同胞；從愛父母，愛老師，愛同學做起；
（3）愛祖國的燦爛文化；從唱國歌，唱民歌，講歷史做起；
（4）愛自己的偉大祖國。從學文化，學做人，講文明做起。
同時充分運用教材固有的思想性和教育性，把愛國主義思想滲透於各科教學中，推進到課堂教學的方方面面。也創造條件落實到學校的各項系列活動中。
2、國防教育
左權縣是革命老區，而且是全國“愛國擁軍”模範縣，這是我們得天獨厚的國防教育資源。我校吸收外地的辦學經驗結合自己的實際，寓國防教育於各科教學，培養了學生愛國愛家，反對外來侵略的防衛觀；形成了熱愛解放軍，崇尚英雄，為人民服務的精神；開辟了國防宣傳欄，利用文藝、科技創作，國防知識競賽等方式使革命傳統與民族教育制度化，經常化，逐步達到系列化。在學年初組織高壹學生進行軍訓，利用每年征兵之際，組織學生走上街頭巷尾，宣傳《兵役法》，身體力行地實踐鍛煉。
為使國防教育活動更深入人心，在學生入學時“優先”招收軍屬子女，以及現役軍人子女。為捍衛和平的解放軍解除後顧之憂，對軍烈屬子女進行某種物質和精神上的鼓勵扶助。
3、團結協作教育
“團結就是力量”，它能使戰爭勝利，也能使教育成功。為此，我們在團結協作教育上，重點做了以下幾方面工作。
（1）重視教職員工團隊精神的激發
團隊不是個體的簡單相加，而是有組織、有領導、有規則、有***同目標、相互影響、緊密聯系的人群集合體。我們在團隊精神的激發上，主要抓了四個方面的工作。
（壹）考核導向。我們積極倡導教職工之間的交往以尊重為基礎，以團結協作為本開展工作，並把它為考核教師的壹項重要內容，如，開展文明辦公室、優秀教研組、優秀年級組的評比等，優化了人際關系和群體氛圍。
（二）活動凝聚。我們積極開展系列教職工活動，在體現團結協作的各類競技活動中融洽感情，增進了教職工的團隊意識。
（三）輿論促進。平時我們在各種場合積極宣揚教職工的典型事例，進而形成講團結、講協作、比奉獻的輿論氛圍。
（四）人文關懷。我們根據自己的實際情況，加大了情感投入的力度，想群眾所想，急群眾所急，為教職工解除後顧之憂。凡是教職工家裏有婚喪嫁娶安居等大事的，學校總要在人力和物力上給予最大的幫助。教職工子女考上大學的，學校派車送到飛機場或者火車站。所有這些都極大地感動著教職工，調動著教職工。
（2）重視和諧師生關系的營造
良好的師生關系是轉變學生學習方式的前提，是新形勢下師德教育的重要內容，也是教育成功的保證。因為只有師生關系的平等才能喚醒學生的自尊與自信，才能挖掘學生的學習潛力。而改變傳統的師道尊嚴又是壹個艱難而痛苦的過程。因此，我們出臺了《左權中學教師關愛行動計劃》，要求教師努力用良好的師德影響學生，用高尚的行為感染學生，用寬仁之心愛護學生，並將教師關愛學生的反饋情況列入年終考核。其次，我們在課堂教學中，將“正確對待學生”作為壹條評價標準認真落實，促進了教師教育方式的有效轉變。
（3）重視同學之間協作精神的培養
同學之間長時間相處在壹起，很容易產生壹些小的摩擦和矛盾，加之學生心理的調適能力欠缺，如果處理不好很容易產生不良的後果，因此生生關系也是校園和諧的重要方面。我們在生生關系上重視了把和諧相處作為班風建設的主旋律加以引導，積極開展各類活動，讓學生在活動中體會到集體的力量和溫暖，認識到同學之間友誼的彌足珍貴，並懂得友誼是需要彼此的呵護和精心培植的，進而落實到自己的學習生活中去。學校還通過廣播和電子屏積極宣傳這方面的典型事跡，極大地促進了學生之間的和諧。
4、和諧發展教育
和諧教育與學生的全面發展本質上是壹致的，而要實現學生的和諧發展，就必須把握以人為本，尊重學生的主體地位，發揮學生主體作用。實踐中我們也體會到了，學生的和諧發展是表現在更深的層次上，德才兼備、情知交融、手腦合壹、心神和諧、天人合壹、個體與集體發展統壹等方面。為此，我們重點抓住它述六個方面的內容，努力做了以下三個環節的工作。
（1）構築學生的自主管理模式
學生是學習的主體，也是實踐管理的主體，學校著力構築自主管理的模式，落實學生的主體地位。從校到班都成立了“自主管理委員會”，實現財產自己管理，制度自己制定，過程自我監督，活動自己組織……。目前，學生真正成了管理的主人，自我監督、自我執行、自我評價、自我教育做得有條不紊：演講會、辯論會、模擬法庭、各類競賽等活動搞得轟轟烈烈。學生在活動中鍛煉了自己的才情智慧，學生在參與中也感悟到了情知交融、和諧統壹，為學生的可持續發展奠定了堅實的基礎。
（2）構建自主合作探究的課堂教學模式
教學模式是指教學過程的結構和程序，也就是課堂各種教學要素的合理形成。而自主探究合作又是新課程倡導的學習方式，為此構建自主合作探究的課堂教學模式有利於優化教學過程，有利於落實主體地位，使知、情、意達到和諧統壹，從而提高課堂效率。
建模活動分學模——構模——用模——創模四步，建模過程中，以有效教學為目標，堅持“主體參與、分層優化、及時反饋，激勵評價”的教學原則，創造性地運用“移情、信任、期待、感染、成功”等心理效應，說“學習過程”、“建構四人合作學習小組”等，使課堂教學呈現出和諧的狀態和理想的效應。
（3）構建學生全面與個性發展的平臺
學生的全面發展與個性發展有著量與質、廣度和深度的區別，無論是全面還是個性發展，都離不開人的和諧發展，和諧發展象壹條紅線貫穿在人的各個發展之中。基於此種認識，我們在教育教學的進程中，把促進學生全面、個性發展作為教育理想加以追求，除把此思想滲透於上述管理實踐中外，我們在活動課的開設上也做了不少嘗試和努力，目前全校已擁有了30個組隊，並且做到了規範性的開課與活動，使學生在參與中提升了素質，在體驗中加速了發展。 為了保證德育的效果，我們堅持了以下兩個方面的策略推進。
1、系列化推進
德育不是空洞的說教，也不是虛無飄渺的東西，只要我們把教育與生活緊密結合，到處都是德育的素材。我們結合實際把德育融於學生的各項活動中，每年八次大型活動不動搖，做到學生教育形式多樣化，大型活動，給孩子們的自我成長提供了生動、活潑積極向上的環境，通常三月份為“唱雷鋒，學雷鋒”詩歌朗誦會，四月份為清明掃墓、英雄報告會，五月份為法制在線月，六月份為自主、合作、創新活動，九月份為迎國慶，文明、愛國圖片展，十月份為讀書活動，十壹月份為國防知識教育競賽月，十二月份為校園藝術活動。這些活動蘊含著不同的主題，各有側重，又是相互聯系，通過讀、唱、觀、演、寫、畫、聽等不同形式。形成了多彩的德育活動系列，陶冶著孩子們的情操，培養著他們的品格，磨練了他們的意誌。
我校堅持升降國旗制度，每周壹和重要節日，紀念日，大型活動都必須舉行莊嚴、隆重的升旗儀式，堅持每天升降國旗，在學期初對各班的升旗時間做了統壹、輪流的安排。並下發《國旗下講話系列化目標及安排》表，按月份從愛自己到愛家人，愛集體、愛學校、愛家鄉、愛祖國，循序漸進，每周升旗儀式上進行國旗下講話的形式也新穎多樣，貼近學生生活（如講故事，詩歌朗誦，小品，快板書等），在雄壯的國歌聲中，培養了學生愛國主義，集體主義，愛老師，愛同學的思想境界，豐富了同學們的內心世界，人格和理想在此得到了升華。
2、制度化推進
德育工作制度化是我校長期堅持的做法，以革命傳統教育為主旋律的品德教育，堅持“發揮優勢、強化措施、虛工實做、狠抓落實”的方針，全面實施“1105”工程，即全面落實以下三個渠道的教育。
(1)課堂教學主渠道教育
我們要求各科教師都要根據教材實際，充分發掘學科教材中的德育因素，確定教學中的情感態度價值觀目標，不僅表現在目標中，更要落實到教學的過程中。學校德育領導組年終要采取學生問卷、查閱教案等方式，對每位教師進行檢測，然後根據實績打分平等記入教師業務檔案，並作為年終考評和職稱評聘的重要依據。
（2）固定渠道規範教育和道德養成教育
多年來，我校在愛國主義教育方面不斷探索，確定了十個固定渠道進行規範教育。即壹周壹次的升國旗儀式；《中學生日常行為規範》的常抓不懈；每年新生入學的壹周軍訓；每學期二次集中的法制紀律教育；主題周會教育；***青團組織的特殊教育功能；校園廣播、板報的輿論宣傳陣地；社區、家庭和校外教育隊伍的教育功能；愛國主義基地教育；壹年壹次的表彰總結教育。通過以上日積月累、細水長流式的固定渠道教育，使學生在潛移默化中接受教育。另外，我校也十分重視對學生進行道德教育和文明習慣養成教育，為了把《中學生日常行為規範》落到實處，早在九壹年我校就制定了《左權中學落實〈規範〉實施方案》，高壹新生入學即進行為期壹周的入學教育，學年初前半個月為《規範》宣傳月，每學年上學期初都要舉行《規範》知識競賽，特別是九五年在總結歷年經驗的基礎上，結合我校自身實際，出臺了具有左中特色的《左權中學學生壹日常規》十四條，從早到晚規定了學生要做的時和事，另壹方面我們也十分重視分期、分階段進行專項治理，例如針對目前許多學生迷戀網吧的問題，學校壹面以疏導為主，開設電腦課，建設綠色網，另壹方面加大檢查力度，組成周六值班組，禁止學生下網吧；針對學生宿舍臟、亂、差的問題，學校壹方面加大了監督檢查的力度，另壹方面對於那些幹凈、整潔、文明、有序的宿舍作為參觀學習的樣板宿舍，及時表彰。
（3）主題活動拓寬渠道教育
多年來我校主要開展以下五種主題活動，拓寬愛國主義教育渠道，即配合重大節日和紀念日，開展多種形式的教育活動，開展愛國主義為主題的各種知識競賽活動；運用各種文體形式開展教育活動；堅持建校65年來從不間斷的清明掃墓傳統教育活動；廣泛開展社會實踐和青年誌願者活動，寓教於樂，使愛國主義教育轟轟烈烈紮紮實實。我校在搞好“五愛”教育，落實愛國主義教育的同時，仍不放松集體主義和艱苦奮鬥的教育及國防教育和安全教育，使之溶於愛國主義教育之中，如通過軍訓就可以將集體主義、艱苦奮鬥、國防及國家安全教育溶於愛國主義教育之中，收到五育並舉的效果。 以上就是我校辦學特色方面的壹些思考與做法，可以說“以革命傳統教育為線德育”在過去的辦學歷程中對提高學校辦學質量起到了極大的推動作用。面對著飛速發展的教育形勢，如何進壹步提高教育質量，提升學校的辦學品味，依然是我們思考與研究的課題，為此，我們在未來的辦學中，要進壹步培育學校的辦學特色，把它做大做強做實，使其真正成為學校在新形勢下的核心競爭力。
1、更新觀念，拓展傳統教育內涵
時代在發展，要使以傳統教育為主線的德育進壹步高效地發揮作用，必須進壹步拓展與深化傳統教育的內涵，因此我們必須進壹步解放思想，更新觀念，著力解決好繼承和發展的關系，做到三個重視。
（1）重視民族精神的弘揚。我們黨領導人民在長期的革命鬥爭和社會主義現代化建設的偉大實踐中形成的井岡山精神，長征精神，延安精神，西柏坡精神，大慶人精神，“兩彈壹星”精神，雷鋒精神，抗洪精神，抗擊非典精神以及“載人航天”精神和奧運拼搏精神……，這些都極大地豐富了民族精神的內涵，這些無疑成為革命傳統教育的良好素材。我們要根據革命老區的特色，把這些民族精神與太行精神，左權精神有機融合，使學校教育更加生動活潑，豐富多彩，獨具特色。
（2）重視“以人為本”理念的落實。“以人為本”是時代的產物，也是新形勢下德育的重要原則和指導思想，因此，我們必須要堅持“以人為本”的辦學理念，創新教育方式，在尊重人的前提下，高度關註人的全面發展、個性發展與創新發展，最終實現人的科學發展。
（3）重視心理健康教育。心理健康教育是現代教育的重要標誌，我們要在繼承傳統教育的基礎上，創造條件加強心理健康教育與傳統教育的有機融合，不僅讓心理健康教育進課堂，開辟心理咨詢室，而且要創造條件請心理教育專家定期來校做專題輔導，在更廣更深的層面上開展心理診療活動，保證師生的心理健康。
2、科研引領，加強德育隊伍建設
德育是手段也是科學，要加強德育的實效性，必須加強科學研究，重視科研在德育工作中的重要作用。我們要把德育作為壹個大課題納入學校的重要研究範疇，政教處配備專兼職的研究人員認真開展德育研究。同時積極鼓勵廣大教師和德育工作者，在行動層面進行微觀領域的行動研究，努力提高德育的效益。
德育更是壹個以人育人、以德育德、以素質育素質的全員性的工程，教師的思想政治素質和職業德育水平也是關鍵的因素，因此加強教師自身修養顯得尤為重要，為此，我們要進壹步完善教師師德考核辦法，進壹步落實“三問二查壹否決”制度，開創了教師隊伍建設的新格局，提高廣大教師從事德育的主動性與積極性。
3、營造氛圍，很抓校園文化建設
文化是德育的重要力量，陶行知先生說“是好生活便是好教育”，“天然環境與人格陶冶很有密切關系”。可見我們所處的環境，對人的發展有著導向、規範、約束、激勵、潛移默化的功能，有壹個濃郁的育人環境，對學校的德育工作至關重要。為此，我們要在傳統文化建設的基礎上，堅持德育的時效性原則，努力讓每壹堵墻都說話，讓每壹個景點都閃光，讓全體教職工和全體學生處處感受到人本氣息和人文關懷。同時把體現辦學理念的標語，呈現在校園、教室、閱覽室、實驗室、公寓、餐廳等學生成長的每壹個空間，時時激勵和感染每壹個學生。也展示在教師辦公室的墻壁上，給教師的工作學習創設壹個人積極向上的人文環境。