壹、 編織的起源與發展
編織壹種源遠流長的中國藝術文化，它的起源比繪畫與文字還要早。在原始社會我們的祖先首先懂得了把植物的藤結成繩子來捆綁物品，把繩子打成結來記事。接著發現植物的皮剝出後可以搓成很堅韌的繩子制作成網、圈等工具用來捕獵，用搓出的繩子穿上各種樹葉、羽毛制作成簡單的編織品遮擋自己的身體，用藤、繩編織成籃子、袋子等生活用品。最後隨著人類社會的進步，各種材料的發明與使用，人們將編織的藝術充分運用到各種服飾、家居、藝術品的裝飾上，如窗簾掛飾、圍巾、藤竹類家具、鉤花桌布、衣服等，成為了壹種時尚的裝飾手法與藝術。
二、 編織的分類
編織的手法與種類繁多，據材料分類大致可分成以下幾類：
1.藤類編織
用各種植物的藤或植物的皮搓成藤進行編織，藤類編織多用於家居用品，如：桌椅、席子、屏風、盛物的器皿等。藤類編織有堅韌、耐用、防潮、防蛀的優點。
2.草類編織
用比較柔軟、有韌性的草類進行編織，如：水草、稻草、燈芯草、蘆葦、茅草等。草類編織品多體現在生活用品上：草鞋、草帽、杯套、坐墊等，草類編織品有輕便舒適的優點。
3.竹類編織品
用竹子作為原材料進行編織，可用小竹子直接編織，也可把竹子破成相應的竹片、竹篾進行編織。竹編多用於制作大件的家具、家居用品或勞動用品，如：竹床、竹櫃、竹籃、竹篩、竹耙等，竹類編織有堅硬、防水的優點。
4.繩類編織品
用麻繩、草繩、塑料繩、等各種繩子作為原材料進行編織，繩編多用於生活用品或勞動工具上，如：網兜、漁網、網床、家居裝飾等。繩類編織有可變現強、易收拾整理的優點。
5.紙類編織品
用牛皮紙、塑料紙、海綿紙、皺紋紙、瓦楞紙等各種紙類進行編織，紙類編織多用於裝飾或工藝品的制作，如：花瓶、紙籃、紙帽、家居擺設品等。紙類編織品有易裝飾、輕便的優點。
6.布類編織品
用各種布類、布條、毛線等材料進行編織，布類編織多用於制作服飾、生活用品，家居裝飾上，如：布袋、毛衣、圍巾、披風、坐墊、家具鋪墊等。布類編織有使用頻率高、柔軟舒適、美觀的優點。
三、編織活動對幼兒身心發展的重要意義
編織活動具有增強心理健康和促進身體發育的功能，小朋友正是個性心理形成、塑造和身體發育的關鍵時期，我們應該充分把握住編織活動的優勢，有效的促進幼兒的身心發展。
（壹）編織活動能有效促進腦部發育
據醫學專家研究表明幼兒期的小朋友是腦部發育的第壹個高峰期，我們要把握住第壹個發育高峰期，給孩子適當的刺激，讓小朋友的腦部得到充分的鍛煉。
編織活動是壹種比較精細的操作活動，它需要左右手靈活的操作，我們的手指有著豐富的神經直接連接著人體感覺器官的最高司令部是大腦，更加準確的說是“食指連腦”。我們的右手掌管著左腦，左半腦主要負責記憶、語言、邏輯理解、時間、判斷、排列、分類、書寫、控制、視、聽、嗅、觸、味覺等，思維方式具有連續性、延續性和分析性。因此左腦可以稱作“意識腦”“學術腦”“語言腦”。我們的左手掌管著右腦，右腦主要負責情感、空間形象記憶、身體協調、藝術感受、想像、靈感等，思維方式具有無序性、跳躍性、直覺性等。許多高級思維功能取決於右腦。只有把右腦潛力充分挖掘出來，才能表現出人類無窮的創造才能。所以右腦又可以稱作“本能腦”“潛意識腦”“創造腦”“音樂腦”“藝術腦”。
在日常生活中我們都習慣用右手做各種事情，因此左腦的開發比較好，而右腦的許多潛能是未被開發的。我們的編織活動無時不刻的需要左右手的同時配合，手指的運動激發了腦部的運動，讓小朋友的左右腦同時得到了鍛煉，並將右腦的潛能激發出來，有效的促進小朋友的腦部均衡的發育，開發出小朋友更多的潛在能力，如創造能力、藝術的天賦等，讓小朋友能有更高、更廣的發展。
（二）編織活動能有效鍛煉上肢動作發展，促進人體經絡發育
幼兒期是小朋友動作發展與鍛煉的關鍵期，小朋友的動作發展以大肌肉為先，小肌肉發展為後。幼兒園的各項動作訓練活動的目標也以大肌肉鍛煉為主，有時會忽略了小肌肉的鍛煉與發展，編織活動正好可以有效的鍛煉上肢動作發展，鍛煉小手肌肉。
1.編織活動能促進小手肌肉發展，讓小手更靈活。
小朋友的小手肌肉群相對於大肌肉群是發展比較慢，缺乏靈活性，比較難進行壹些精細的動作，我們只有通過壹些有效的活動來促進小朋友小手肌肉的發展，讓小手更靈活。編織活動主要是靠手來完成，小朋友在反復的編織過程中小手不停的運動，手指在穿、繞、拆、拉、編、織等各種動作中不斷運動，小手肌肉得到了反復的訓練，小手動作就會越來越靈活，越來越精細。