導語：怎麽寫小學體育課堂教學反思？在中國，?體育?這個詞最早見於1904年，在湖北幼稚園開辦章程中提到對幼兒進行全面教育時說：?保全身體之健旺，體育發達基地。?在1905年《湖南蒙養院教課說略》上也提到：?體育功夫，體操發達其表，樂歌發達其裏。?在中國，最早創辦的體育團體是1906年上海的?滬西士商體育會?。
怎麽寫小學體育課堂教學反思壹. 教學設計構思：
教育不是訓練，是生活，是創新，現實的生活是教育內容的重要源頭，教育是現實生活的有機組成部分。中華民族是壹個光榮的民族，革命先輩艱苦戰鬥，創造了我們新生活。我們要繼承、發揚他們不怕苦的精神。結合我們的體育課，通過創設教學情境，選用了搶運彈藥，使光榮傳統在體育課教學中得到體現。
本課主教材教學選用了相互探索法、嘗試完善法和競賽法，始終把教師放在?導演?的位置上，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自己尋求解決問題和掌握動作技能的方法。搶運彈藥技術的教學，註重對學生自學能力的培養，讓他們在自學、討論、研究的基礎上，達到掌握知識技能和技巧的目的。在搶運彈藥，創設了?怎樣才能送得快送得穩?來啟發學生思維群策能力，並在嘗試中提高對問題的認識，增強學生相互配合、相互協作的意識，使學生主體性得到充分發揮，有利於學生主動地學習和發展。在教學中，註重知識的聯系性，增強學生對中國革命的了解，滲透了德育，豐富知識，激發學生對祖國大好河山的熱愛，對家鄉的熱愛。
本課在教學中以情激人，陶冶情操，弘揚革命傳統。通過創設情景，使學生能夠很快進入角色，整個教學過程中，始終滲透了革命傳統教育和思想品德教育，使學生在了解革命傳統的同時，激發學生對美好祖國的熱愛，做壹個合格的中學生，發揮自己的聰明才智為祖國建設服務。通過對《搶運彈藥》的教學，培養學生熱愛勞動、敢於競爭、團結合作的精神。通過激勵評價，使他們能夠不斷地認識自我、完善自我和發展自我。
二..需要解決的問題
1. 較好的運用遊戲(踩踩貓)組織方法。
2. 如何有序的組織遊戲，如何在遊戲(蜘蛛爬行)的過程中保持隊形,順利的進行活動。
3. 如何引導學生自主選擇蜘蛛爬行和過障礙的最佳途徑。
4. 學生的參與性和興趣性的提高。
三.擬解決的方法
1. 踩踩貓的遊戲強調不能用力踩，否則就算被踩。
2. 蜘蛛爬行的遊戲時要保持隊形， 否則每個在總成績上扣除5秒。
3. 相互演示，相互糾正,相互分析,相互比較,互幫互助，找出最佳途徑。
4. 激發興趣，根據七年級學生的心理特征， 運用競賽的方法，激發他們的鬥誌，增強運動欲望，進壹步達到運動的目的，完成教師的預期目標。
四：教學反思:
課改的學習和實踐使我領悟到體育教學中出現學生厭學的現象根源不在學生的身上，而在教師的內容和形式上。新體育應關註學生的需要，重視教師的變化，師生不再是某教材某內容的機械實踐者，應用教材和資源來完善人，培養人。壹切以學生發展為本，這些才是體育課程的最終目標。七年級的學生剛從小學升上來，好動、天真、活潑是他們的本性，表現欲極強，競爭意識非常激烈，遊戲作為體育課的壹種形式，普遍適用於學生的練習，特別是低年級的學生，培養他們團結協作，相互競爭，相互提高的意識。在本課中，學生的參與性比較強，情緒高漲，發言積極思維敏捷，運用分組對抗法，極大的激勵學生的鬥誌，體現了壹個少年自強不息，頑強拼搏的精神。以下是這節課較成功的地方:
1.本節課的教學目標是提高學生的協調性 ,柔韌性和靈敏性。我采用了蜘蛛爬行和搶運彈藥的情境教學來激發學生的表現欲望，從而達到運動的功能和目的。七年級學生好動，但他們對以往的體育課並不感興趣，究其原因，無論是我們的組織安排還是內容，都太富競技性和技術性，本節課以障礙跑作為教學的主要內容，在教學中以豐富多彩的形式吸引學生積極參加到運動中來，通過遊戲輔助教學活動，鍛煉了學生的身體，激發了學生的思維，使他們獲得愉快的情感體驗，同學之間形成了良好的合作關系，學生動了，快樂了，高興了。
2.如何在體育課堂教學中落實?學生發展為本,重視學生的主體地位?是當前中小學體育課程改革的壹個重要課題。在本案中,教師通過精心設計課的教學組織形式,巧妙運用各種適合七年級學生身心特點的遊戲，科學運用，自主學習，合作學習，探究學習等新的學習方式，確保學生的主體地位落實到教學的每壹個環節，處處體現了教師的主導作用與學生的主體作用有機融合，從而取得良好的教育教學效果。
3.創造條件，提供機會。學生是課堂的主體，課程內容必須與學生的知識、情感態度、價值觀相適應。舊的課程資源脫離了學生的知識和生活經驗，忽視了學生的情感體驗，所以我創造了?搶運彈藥?，讓學生體驗成功。體育課堂教學中，對學生而言，場地器材是有限的，但思維創造是無限的，要上好壹堂課，這就需要體育教師篩選內容，以及根據現有的場地和器材開發新內容、新項目。本課利用欄架、海綿墊、標槍、實心球等創編了項目?搶運彈藥。這非常符合學生的心理特征，即豐富了教學內容，又進行了愛國主義教育和培養了團結合作的精神。
不足地方：如何面對偶發事件。課堂教學環境並不是壹個封閉的空間，它會受到各種因素的幹擾。剛開始上課的時候，有壹學生突然不舒服請假。遊戲?踩踩貓?是壹對壹的對抗性遊戲。這樣只能讓多出的那個同學充當裁判，致使那個學生失去壹次參與運動的機會，看到其他同學興高采烈的玩，那個學生非常失望。那壹幕也久久在我腦海中徘徊。所以當我們精心設計的教學方案與偶發事件?遭遇?時，要善於冷靜，以便從意外中得到更大的收獲。
怎麽寫小學體育課堂教學反思壹、利用遊戲比賽形式培養健康心態
遊戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過遊戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是壹個人健康心態的集中體現。遊戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在遊戲比賽中壹些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣壹來，不僅影響了遊戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這壹契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識遊戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生壹道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有壹個例子就是，我們學校舉行壹個足球比賽，就因為爭壹個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第壹，比賽第二;不然就請先離場休息。最終使學生化?沮喪?為?振奮?，以積極的心態迎接新的挑戰。
二、培養善於接受意外事實的能力
任何人從事任何事情都不可能壹帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在壹場校際拔河比賽中，因我發現壹名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了註意力而導致失敗。這種由於決心書外因素造成的失利使學生難於接受，情緒非常惡劣。對於這種意外事情的發生，我主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，並提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在壹定的意外，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和自我調節情緒的能力。
三、利用小組活動形式，培養樂於合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對於學習具有重要影響，而人的'性格和交際關系、心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過教學培養學生良好的性格，使他們樂於交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不願參與活動，只是坐在壹旁觀看或四處走走，詢問為何?大都強調客觀原因。經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人願意與他們壹組。針對這壹情況，我就親自上陣，帶領不合群的學生壹起參加小組活動，指導小組活動方法，並在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創設兩人合作的遊戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成壹片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養起良好的性格。
四、采用?運動處方?教學方式
教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地設計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然後根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出壹位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學壹片生機盎然。
五、培養創新精神和實踐能力
創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的壹項重要指標。因為壹項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，並給學生營造合作學習 的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。
怎麽寫小學體育課堂教學反思1、把猜謎、講故事引進體育課 目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示範，然後學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：?兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。?謎語壹出，學生的註意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教於學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。
2、做壹些集中註意力的練習 由於學生註意力容易分散，上課時往往是?人到課堂心未到?。我們學校是寄宿學校，學生壹個星期才回家壹次，每逢星期壹上課，這種註意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這壹情況，我根據教材內容，編壹些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中註意力的練習，收到了良好的效果。
3、多采用小型競賽 低年級學生爭強好勝，熱衷於小型競賽，教學中可以充分利用他們的這壹心理特點。如：當學生掌握快速跑動作後，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進去拍人和鬥雞;投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由於比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背後打了壹下，只見甲猛壹轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什麽學生在學習起跑時反應就不那麽快?為什麽學生練習耐久跑時就不能那樣賣力?其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發其個性傾向性，那麽教學效果就會大大的提高。