知識與技能
了解學習美術鑒賞的意義;理解美術鑒賞過程中產生不同差異的原因;掌握鑒賞美術作品的不同方式與角度。
過程與方法
通過欣賞感知與對比探究，理解美術鑒賞過程的實質是壹個“再創造”的過程;能夠以不同形式鑒賞壹幅美術作品。
情感態度和價值觀
深化對作品的感受，提高審美體驗與表達能力。
二、教學重難點
重點掌握鑒賞美術作品的不同方式與角度。
難點理解美術鑒賞過程的實質是壹個“再創造”的過程。
三、教學方法
演示法、對比法、探究法等。
四、教學準備
多媒體課件、相關視頻圖片、學生課前搜集的資料等。
五、教學過程
(壹)創設情境，激趣導入
教師展示齊白石大師的代表作品《祖國萬歲》引導學生欣賞思考：
——看到這幅作品，給妳最直接的感受是什麽?
學生各抒己見，教師總結：不同的人在觀賞相同的藝術作品時會產生不同的審美感受，這與我們今天要學習的內容密切相關——學習鑒賞美術作品。從而板書並導出課題。
(二)對比分析，找準角度
1.了解作品的歷史社會背景
教師出示黃胄的《洪荒風雪》和張瑀的《文姬歸漢圖》兩幅作品，學生欣賞並思考：
——兩幅作品的時代背景分別是怎樣的?帶給人怎樣的審美感受?為什麽?
學生根據課前搜集的資料進行背景的簡要介紹，教師簡單總結後追問：
——為什麽要了解作品背後的故事?對我們鑒賞美術作品有哪些幫助?
教師在總結補充：了解作品的時代背景有助於深化我們對作品的主題含義、形象創造、形式意味的理解與鑒賞。
2.了解美術家的藝術觀點和生活經歷
教師繼續出示梵高的代表作品《星月夜》以及《麥田上飛過的烏鴉》，帶領學生壹起分析藝術家的作品特點，並提出問題：
——藝術家風格特點的形成與什麽是密不可分的?
學生積極發言，教師總結：與藝術家的生平經歷和自身的藝術觀點是分不開的，因此，了解藝術家的生平使我們深入理解美術作品的另壹個角度。
3.體會作品的形式美感
教師播放課件，依次出示版畫《到前線去》、套色版畫《初踏黃金路》、工筆作品《秋暝》，引導學生分析思考：
——當我們對於作品背景甚至藝術家均不甚了解時，還可以從哪些角度來鑒賞美術作品呢?
教師組織學生分小組討論問題，並提示學生結合教材內容來找尋答案。學生回答問題，教師補充總結：通過我們自身累積的美術知識，嘗試從作品的形式美感出發來進行鑒賞，從而理解特定作品形式美感的創造價值。
(三)總結評述，領悟探究
教師分別出示陳堅的《公元壹千九百四十五年九月九日九時·南京》以及畢加索的《格爾尼卡》兩幅油畫作品，組織學生運用本節課所學的鑒賞美術作品的角度嘗試分析：
——兩件作品是如何從不同角度、不同藝術手法表現戰爭的殘酷與正義的力量的?
學生分小組進行作品鑒賞活動的展開，最後教師總結評述，得出美術鑒賞活動的本質是“再創造”的過程。
(四)拓展延伸，小結作業
教師鼓勵學生主動進行本節課重點內容的概括總結，強調鑒賞美術作品的意義與不同角度，提示學生課後應運用不同資源，做自身美術知識的積累，從而擴大知識面，提高審美能力。