構建社會主義美好中國，是每壹個中國公民的義務，社會的和諧與美好依賴於個體發展的和諧與美好。高職院校為中國的偉大復興提供了不可或缺的人才。現在我國高職院校的招生對象是以應屆普通高中畢業生為主，應屆中專畢業生、職業高中畢業生、技工學校畢業生和歷屆高中畢業生， 還有5年制高職教育是應屆初中畢業生報考。因此生源具有復雜性，學生的紀律性、道德觀、人生觀、世界觀和價值觀都有很大的差異，因此也給學生的心理健康教育帶來很大的障礙。但目前高職新生的心理健康狀況顯示心理健康教育任務迫切而艱巨，因此亟待建立新的特色心理健康教育模式。
1.高職心理健康教育的現狀
1.1人員化的復雜性型
為了加大人才的輸送，現在大部分高職對在校學生采取了壹鍋煮的健康教育培養方法。而忽略了對新生來源的復雜性，這種方式是不適合對新生的心理健康教育的培養。國家開始在高職院校試行自主招生，擴大了對社會上歷屆高中及同等學歷人員的吸收。由此可見，這些新生來源廣泛，如因家庭經濟困難輟學而又無壹技之長的普通初、高中生；厭學叛逆的學習不良青少年；或具有較多社會經歷的在職人員；以及對口招生的技校，職高應歷屆畢業生；甚至來自不同文化、不同風俗、不同民族背景等等。面對如此結構復雜、文化差異、性格差異較大的高職生來源，作為教育者應該感到對新生心理健康教育嚴峻與迫切性以及任重而道遠。
高職院校培養人才的綜合素質如何，將直接關系到經濟和社會發展的可持續性問題。《大學生個性健康調查表（UPI）》是每壹個高職院校對新生進行心理健康普查的不可或缺的手段。新生的心理健康狀況是學校制定心理健康教育方案的依據。按照教育主管部門的要求，各高校都要對新生進行心理健康狀況普查。尤其適用於大學新生心理問題的早期發現，並建立個體學生心理健康數據庫，及時關註與發現存在的心理問題。有的心理健康教育模式弊病已日益凸顯，走進了創新的死角，學生的心理健康水平也難以找到新的增長點。
由於經費的限制，高職院校在貫徹落實教育主管部門有關心理健康教育意見時，確實有點力不從心。同時也無必要的心理學課程去引導性的學習，有的高校在其教學內容和教學方法上沒有發揮出實用性，只是側重理論性心理學健康教育。在工作上，心理檔案的建立、心理咨詢的開展都沒能得到重視，只是在形式上關註學生心理問題的程度超過了普遍提高新生心理素質和人格品質的培養程度。
1.3構建高職特色的新生心理健康教育模式的必要性
近年來，全國大學生由於面臨就業工作的壓力、社會的恐懼以及缺乏關心等情況，不同的大學生都患有不等程度的精神障礙抑郁癥，近來還有升高的趨勢。因此有心理健康問題而導致的過激行為如失落，自殺，自殘，休學，更有甚者傷害他人，做出壹些害人害己的行為。如馬加爵的行為殘忍殺害室友，復旦大學壹高學歷碩士向宿舍同學投毒事件，壹名校學生在動物園向國家級保護動物潑硫酸等事件向我們敲響了警鐘。大學生的心理健康問題已經引起了社會各界的高度重視，許多高校意識到開展心理健康教育的必要性，現在心理健康教育嚴重影響了學生的生活質量和生存狀態。
2.如何有效的構建高職特色的新生心理健康教育
2.1針對性的處理個體學生的心理健康教育工作
高職院校的管理者應關註新生心理健康狀況，註重學生的心理健康教育，心理健康教育在學生心理素質的形成與發展中起重要作用。每個學生都是壹個獨立的個體，他們有不同的經歷，不同的文化背景，不同的風俗習慣，不同的民族底蘊。因此要有針對性地研究心理健康教育，形成行之有效的對策，培養學生良好的心理素質，使學生成為全面發展的服務類行業高技能人才。中華五千年的歷史文化熏陶了以孔孟的中庸之道為主導，中國長大的學生從小對權威具有依賴心理，在心理健康有問題時都希望能從老師，導員，家長等長輩那裏得到明確具體的指導。我們應該建立壹個有多方組成的平臺，形成多元化的模式面向每個學生。而不是采取壹刀切的形式對待所有的學生。
2.2構建心理健康教育輔導平臺
學校可以將心理健康教育滲透在教學和校園環境建設中，讓學生受到多方面的影響，促進學生心理健康發展。學校要加強對教師這方面的引導和教育，使教師具有豐富的心理健康知識和較強的心理健康意識。這樣也可以在學科教學中滲透心理健康教育，讓教師人人都成為心理健康教育工作者。心理健康教育工作架構的體系化設立，可以確保心理健康教育的力度壹直達到學生中。也可以媒介進行心理健康知識宣傳：如校報、廣播、宣傳欄等傳統媒介；或定期開展心理健康教育活動；或通過便捷的網絡平臺以在線的方式，快捷、有效地為學生提供心理健康咨詢服務。特別是以QQ、微信為載體的網絡咨詢已經成為大學生心理咨詢的主要形式，深得學生的喜愛和歡迎因其方便、高效、隱秘、虛擬的特點。我們可以構建帶有自身特色的心理健康教育模式，能夠有效提高大學生心理健康教育的效果，促進大學生健康成長。
2.3采取多種體系模式***同發揮作用
我們不能只重視心理健康，還應該重視身體健康，生活態度健康以及環境健康。體育與心理健康教育協同模式，心理健康是高校體育教育目標的重要組成部分。通過外在的身體鍛煉和內在的心理調整互相影響達到解決心理問題的目的， 改變傳統的心理健康教育模式。體育和心理健康教育協同模式的提出，為我們的研究提供壹個新的視角。
信息時代的到來互聯網成了學生賴以運用的工具，網絡心理健康教育模式已經在形成中。現在的學生生活與娛樂無不和互聯網息息相關，當前高校心理健康教育的開展可以運用網絡的優勢，以網絡為載體進行網絡心理健康教育，通過網絡***享可以實現點對點及點對面的心理輔導。同時也可以開展學校-學院-學生多層面的心理健康教育模式。深入了解學生的心理狀況，從發展到預防再到矯治。也可運用學生-學校-家庭-社區整合模式采取多方關心早發現早知道早預防。而且也彌補了學校的壹些空白，減輕學校的壓力。
3.結語
實踐表明，構建具有地方高校特色的心理健康教育體系，需要對各高職學校現有的各種心理健康教育模式進行綜合性研究，集眾家之所長多種模式合壹體的新型心理健康教育模式。學生個體的認知會影響到主觀能動作用，技術人才培養的質量是每壹個高校應盡的義務，這種現象不應只在高職院校進行關註，應該在個大中小學都應該引起必要的註意，應及早對學生進行心理健康教育展開引導。高職院校心理健康教育是素質教育的重要組成部分，因而深入地分析研究高職生的心理特點，並有針對性地構建高職生心理健康教育模式是提升高職大學生心理健康素質乃至全民素質的關鍵。 [科]
參考文獻