壹日生活皆教育，幼兒園的各個生活環節也是傳統文化教育的重要途徑。在平時的教學中，我註重將傳統文化滲透在幼兒壹日生活之中，使幼兒在每日的幼兒園生活活動中，時時處處都能感受、觸摸傳統文化，使傳統文化教育更加生活化。如：晨間律動時加入傳統文化“打蓮湘”；課間活動時，玩“摸瞎子”、“扔沙包”、“跳格子”等遊戲；午飯後，播放瑯瑯上口的民間童謠讓幼兒欣賞；午睡起床後，播放婉轉流利的民間音樂供幼兒傾聽等等。
環境是重要的教育資源，我班非常重視傳統文化教育環境的創設，展示的墻飾從不同角度展現中國優秀的民間藝術文化，不斷發揮環境對幼兒情感和認知上的熏陶。如：在教室門口的走廊裏布置了古詩和民間童謠的墻飾；窗戶上貼幼兒剪的各式各樣的窗花；教室門上帖春聯和福字；衛生間的門口裝飾成水簾洞；同時還將幼兒的手工作品———繪畫《京劇臉譜》、泥工《阿福》、手工《中國結》、《刺繡》等展示在跟主題結合的墻飾上。讓幼兒在潛移默化、耳濡目染的環境中接受傳統文化的熏陶。
只要我們在日常生活中做壹個有心人，註意挖掘身邊中華傳統文化題材，並采取有效的方法教育幼兒，就能凈化幼兒的心靈、陶冶幼兒性情、提高幼兒素質。只有從小對幼兒進行中華傳統文化教育，我們的中華傳統文化才能得以宏揚，民族精神才能得以振奮。遵循“古為今用”的原則，我將努力挖掘中華傳統文化精華，用我們中華民族特有的傳統文化對幼兒進行美的教育、使幼兒的心靈受到精神文明的滋養和凈化，培養幼兒成為愛祖國、愛民族、崇尚傳統美德、傳統文化的壹代新人。2、在遊戲活動之中進行中華傳統文化教育
遊戲活動是幼兒園的主要活動之壹，幼兒園的自主性遊戲、語言遊戲、體育遊戲等各類遊戲都是幼兒最喜歡的活動。將中華傳統文化教育與幼兒喜歡的各類遊戲活動相結合，可以使幼兒在愉快的遊戲活動中獲得中華傳統文化經驗，同時還能豐富各類遊戲活動內涵，使各類遊戲活動最大限度地發揮傳統文化的教育功能。如：在自主性遊戲中，老師和小朋友***同制作玩具開展《舞龍舞獅》的遊戲；表演遊戲中，幼兒帶上各種頭飾表演《取經四人行》；結構遊戲中，運用大型積木和各種輔助材料搭建竹樓、蒙古包等具有民間特色的建築物；在“手工坊”中開展剪紙、印染、刺繡等手工活動；在體育遊戲中開展《丟手絹》、《踩高蹺》、《炒黃豆》等民間遊戲；在語言遊戲中，閱讀、傾聽和朗誦民間童謠、繞口令和古詩。在自主、愉快的遊戲中，幼兒用自己的方式表達對傳統文化的理解與認識，充分感受中華傳統文化的獨特美。3、在其他領域教學中進行中華傳統文化教育
我不但組織專門性的主題活動，在其他內容的主題教學中，我也將中華傳統文化的內容滲透其中，通過創設活動情境、營造活動氛圍等來發揮中華傳統文化潛移默化的作用，如在《故事啊故事》的主題活動中，滲透經典童話故事《小紅帽》、《拔蘿蔔》等，探究童話世界裏各種好聽好玩的事情。在《傘的世界》的主題活動中，滲透傳統工藝《油紙傘》，讓幼兒了解中國的傳統工藝文化。在《頑皮壹夏》的主題活動中，滲透古詩《江南可采蓮》，感受古代詩歌的美妙意境；滲透民間體育遊戲《荷花荷花幾月開》，享受集體遊戲的樂趣。在《神秘洞》的主題活動中，滲透剪紙《洞洞窗花》，了解窗花是我國傳統的民間藝術，學會欣賞不同的窗花藝術和制作簡單的窗花。總之，在不同的主題活動中，我會選擇合適的中華傳統文化教學內容有機地進行整合、滲透，使幼兒在不經意之中不斷增強對中華傳統文化的感受力。4、 在主題活動中進行中華傳統文化教育
專門性幼兒中華傳統文化活動是教師按計劃專門組織的、集中的、全班或小組的各種類型的教育學習活動，它是實施中華傳統文化教育最主要的活動形式。它的種類豐富，並且各自具有不同的特點，不同的中華傳統文化對幼兒園教學來說，它的教育價值也是不同的。
在我開展的整合課程之中，圍繞幼兒熟悉且喜歡的中華傳統文化作品開展主題教學活動。《西遊記》是我國文學史上最完整、最精彩，也是最成功的長篇神話小說。在大班上學期我組織幼兒開展了《夢幻西遊記》的主題活動，通過故事《水簾洞》、《孫悟空大鬧水晶宮》、《金角大王和銀角大王》、《盤絲洞的蜘蛛精》，兒歌《孫悟空打妖怪》、《芭蕉扇》等理解故事、兒歌內容，感知主要人物的不同特點；通過音樂《小石猴》、《鬧龍宮》，了解京劇是中國的壹種藝術表演形式，增長對中國傳統文化藝術的親和力；通過泥工《猴子》、《捏面人真好玩》等活動塑造不同的人物形象；通過健康《芭蕉扇大風吹》、《逃離盤絲洞》等活動進壹步理解長篇故事內容及主要人物的特點。在壹系列的活動中，老師、孩子和家長壹起遨遊在神話王國裏，感受到了中華傳統文化作品的藝術魅力。