教育評估是依據壹定的目標和標準對教育實踐活動進行事實分析和價值判斷的過程。現代教育評估在發展過程中經歷測量、描述、判斷、建構等幾個典型的階段（Guba and Lincoln，1989）。各階段的評估理論、方法和模式無疑具有其自身所處時代的意義，對保障和提高教育質量發揮過重要的歷史作用，即便是今天仍在各教育領域發揮著積極作用。
但是，隨著社會、經濟、教育的發展轉型，信息技術的突飛猛進，教育發展的日新月異和多元價值觀的深入人心，傳統教育評估模式的周期長、成本高、效率低、主觀性強、缺乏預警預測等局限性，逐漸難以適應教育發展、教育質量保障與提高的需要，也難以滿足教育者、受教育者、教育管理者以及越來越廣泛的社會利益相關者的知情訴求。
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