家庭教育壹般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程。其教育目標應是：在孩子進入社會接受集體教育(幼兒園、學校教育)之前保證孩子身心健康地發展，為接受幼兒園、學校的教育打好基礎。下面是我為大家整理的家庭教育重要性案例，歡迎閱讀。
家庭教育重要性案例 11920年10月，壹位印度傳教士辛格在印度加爾各答的叢林中發現兩個狼哺育的女孩。大的女孩約8歲，小的1歲半左右。據推測，她們是在半歲左右時被母狼帶到洞裏去的。辛格給她們起了名字，大的叫卡瑪拉、小的叫阿瑪拉。當她們被領進孤兒院時，壹切生活習慣都同野獸壹樣，不會用雙腳站立，只能用四肢走路。她們害怕日光，在太陽下，眼睛只開壹條窄縫，而且，不斷地眨眼。她們習慣在黑夜裏看東西。她們經常白天睡覺，壹到晚上則活潑起來。每夜10點、1點和3點左右發出非人非獸的尖銳怪聲。她們完全不懂語言，也不發出人類的音節。她們兩人經常動物似地卷伏在壹起，不願與他人接近。她們不會用手拿東西，吃起東西來真的是狼吞虎咽，喝水也和狼壹樣用舌頭舔。吃東西時，如果有人或有動物走近，便嗚嗚作聲去嚇唬人。在太陽下曬得熱時，即張著嘴，伸出舌頭來，和狗壹樣的喘氣。她們不肯洗澡，也不肯穿衣服，並隨地便溺。
她們被領進孤兒院後，辛格夫婦異常愛護她們，耐心撫養和教育她們。總的說來，小的阿瑪拉的發展比大的卡瑪拉的發展快些。進了孤兒院兩個月後，當她渴時，她開始會說“bhoo(水，孟加拉語)”，並且較早對別的孩子的活動表現興趣。遺憾的是，阿瑪拉進院不到壹年，便死了。卡瑪拉用了25個月才開始說第壹個詞“ma”，4年後壹***只學會了6個字，7年後增加到45個字，並曾說出用3個字組成的句子。進院後16個多月卡瑪拉才會用膝蓋走路，2年8個月才會用兩腳站起來，5年多才會用兩腳走路，但快跑時又會用四肢爬行。卡瑪拉壹直活到17歲。但她直到死還沒真正學會說話，智力只相當於三四歲的孩子。
啟示
印度兩個狼孩從發現到死亡的故事說明——萬物都有自己的季節特性，錯過這個季節就很補救與改善了。
孩子更是這樣,壹個孩子是絕對沒有兩個1歲年齡的。3-12歲就是對孩子進行家庭教育的最好季節，這個時期的好習慣養成了就很難改變，如同我們從孩子幾個月就教孩子喊“爸爸”、“媽媽”，孩子壹旦學會了叫“爸爸”“媽媽”，並長到二三歲，再想讓孩子叫別人“爸爸”、“媽媽”，孩子是不會同意的，因為孩子已經養成習慣了。如果讓孩子在早期把德、智、體等方面的良好習慣養成了，以後的成長就是順水推舟、水到渠成的事。但是，如果這個時候的家庭教育出了問題，以後對孩子所費的工夫就如逆水行舟，非常困難，有時還會無效。
家庭教育重要性案例 2小辰是個聰明的孩子，頭腦靈活，思維活躍而且模樣長的也非常討人喜歡。雖然剛進學校上壹年級，但他的接受能力和學習能力特別強，學習成績始終是在班裏名列前茅，甚至在年級中也數壹數二。照道理這麽聰明又活潑的孩子老師應該是非常喜歡，同學也很願意跟他做朋友的，事實卻恰恰相反。在校的老師無不見他直搖頭，同學只要見到他就立馬躲得遠遠的，就想老鼠見到貓似得害怕。原來，小辰有個壞毛病，喜歡欺負其他同學，經常是看到班中的同學被他打，因此同學們都非常害怕他。另外，小辰有多動的毛病，無論是上課還是其他活動，他始終沒有辦法讓自己安靜下來，造成老師經常為了他而停下來沒辦法正常上課。教學進度沒法完成，他的特殊行為也影響到班裏其他同學的聽課、學習情況，就這點也讓老師非常頭大。
在這個案例中，孩子的表現的確讓我們很擔憂，這麽小的孩子就如此行為，等他長大了，會成為壹個怎樣的人?後果不堪設想。那麽，到底是哪兒出了問題，讓孩子變成了這樣的呢?
壹.個案基本情況：
小辰，男，民族：漢族，出生年月：20xx.10.2
二.個案背景
父親是長途客運司機，長期在外工作，家中只剩母親和他兩人。母親負責照顧料理他的生活以及對他學習進行輔導和督促。母親只有初中文化水平，沒有工作在，家庭經濟收入壹般。由於父親很少在家，因此小辰跟父親的溝通和交流很少，他根本不了解父親其實是怎樣壹個人。小辰的父親文化程度也較低，平時只要小辰犯錯誤或有什麽不順心的事就會用粗暴的方式來教育孩子，把孩子打壹頓來解決問題。父母親常常因為教育孩子的問題而產生矛盾，可以說小辰生活在壹個不夠安定、和睦的家庭環境中。
三.個案分析
事實上，孩子出現這樣的問題，多半是源自對父親行為的模仿。家庭環境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對象，父母有愛動手的習慣，孩子就也很快地表現出這樣的行為特點。我們經常在不知不覺中已經將壹些不好的東西傳遞給了可愛的孩子。希望孩子好，就必須時刻註意自己的言行。這是壹方面的提示。
仔細分析案例還可以發現，當孩子表現出錯誤傾向時，家長沒有去尋找孩子出現問題的緣因，而是將孩子痛打壹頓以解決問題，這樣的辦法並不有效。原因在於父親沒有讓孩子“心服口服”。以暴力解決問題時，由暴力產生的不滿情緒就會儲積下來，它像洪水猛獸，必須找到發泄的途徑，如果不能及時得到正確的疏導，就會造成孩子心靈的扭曲，最終產生過激行為。正如我們在物理中學過的經典力學原理，妳用多大的力，就會產生多大的反作用力。“妳打我，我打貓”是孩子潛意識中典型的反作用力心態。該怎麽辦呢?我想起了大禹治水的故事。據傳說，禹的父親鯀花了9年時間治水，沒有把洪水治服。因為他是水來土掩，造堤築壩，采取的`是“堵”的辦法。結果洪水沖塌了堤壩，水災反而鬧得更兇了。而大禹總結經驗，采用了疏導的方法，開渠排水，疏**道，使滔天洪水“決九川，距四海”，把洪水引到大海中去，結果治服了洪水。當孩子表現出錯誤傾向時，重要的是尋找問題產生的根源，並能像大禹治水那樣，從源頭上給予“疏導”和正確的引導，使孩子心悅誠服地接受我們的指導，改正自己的錯誤。
四.個案指導
(壹).培養良好的親子關系
1、不當“法官”，學做“律師”
有些父母看到孩子出了問題，便迫不及待地當起了“法官”，這是很危險的。孩子的內心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內心世界便無從談起。而了解孩子的第壹要訣是呵護其自尊，維護其權利，成為其信賴和尊敬的朋友. 即父母對待孩子，要像“律師”對待自己的當事人壹樣，了解其內心需求，並始終以維護其合法權利為惟壹宗旨。
2、不當“裁判”，學做“拉拉隊”
在人生競技場，孩子只能自己去努力。父母既無法替代孩子，也不該自作主張去當“裁判”，而應該給予孩子壹種保持良好競技狀態的力量，即“拉拉隊”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務。父母做孩子的“拉拉隊”，既要善於發現和贊美孩子，還要引導孩子正確面對失敗，在挫折前做孩子的戰友。
3、不當“馴獸師”，學做“鏡子”
孩子只有認識自己才能戰勝自己，但他們通常只能依據他人的反饋來認識自己，這時父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。不做“馴獸師”，學做“鏡子”，才能幫助孩子提高自我意識，才能讓孩子不害怕父母的“權威”，轉而和父母溝通。好的關系勝過許多教育。父母什麽時候與孩子關系好，對孩子的教育就容易成功;什麽時候與孩子關系不好，對孩子的教育就容易失敗。而建立良好的親子關系，其關鍵在於“定位”。
教育是三分教，七分等。“等壹等”是很有用的。比如我們被蚊子叮壹下，不管它，很快就會沒事，若總去撓，卻要很長時間才能好。原因就是人體有壹定的自我治愈功能，被蚊子叮壹下自己很快就會好，施加外力只會適得其反。
教育也是這個道理。停下來，等壹等，給孩子傾訴的機會，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問題。
(二).培養孩子的良好習慣
習慣決定孩子的命運，再也沒有什麽比習慣養成更重要了。父母如果不註重培養孩子的良好習慣，無疑是在葬送孩子美好的未來。
1、壹切從習慣培養開始
養成教育是管壹輩子的教育。智育是良好的思維習慣，德育是細小的行為習慣，素質教育更加體現在人的細小的行為上。大量事實證明，習慣是壹種頑強的力量，可以主宰人的壹生。孩子的壹切都從習慣培養開始。
2、習慣養成絕非壹日之功
習慣是個大問題，是大智慧。良好習慣的養成絕非壹日之功，其主要原則是：低起點，嚴要求，小步子，快節奏，多活動，求變化，快反饋，勤矯正。習慣養成關鍵在頭三天，決定在壹個月。父母要充分尊重孩子的權利，讓孩子在習慣養成中發揮主人作用。
3、通過習慣培養鑄造品格
教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沈沒的危險。人的品質，決定了人的發展方向。家庭教育的壹個核心任務就是培養孩子成為壹個真正的人。但人格的培養問題通常很難落實到具體操作上來。不過，研究者發現，習慣與人格相輔相成，習慣影響人格，人格更會影響習慣。正派、誠實、責任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可以通過習慣培養來鑄造。
五.個案指導成果
小孩這樣的性格不是壹兩天養成的，讓她在短期內完全改變，那是不可能的。目前，她的情緒穩定多了，臉上的那仇視的表情已經不見了，笑容也漸漸地增多了，和壹部分同學的關系也還不錯，我想，這是學校家庭合力的結果
六.結論與反思
通過個案，我意識到家庭內不正確的教育手段必然促使孩子對愛的情感的“饜足”，對愛的情感的麻木不仁，亦抑制了其對周圍人產生愛，容易滋長狂妄自大、唯我獨尊的心理，加劇對孩子心靈的傷害。小辰家庭教育的惡性循環，加重了孩子仇視學校、老師、同學的心理。家庭因孩子的問題失去了往日的歡樂，從溺愛到打罵，對壹個心智還不成熟，分辨能力不強的孩子來說，心理的不適應是顯而易見的，導致孩子問題的產生也就不足為奇了，於是只能通過不恰當的方法宣泄內心的不滿。兒童青少年學習不良、反社會行為、違法犯罪行為與家庭教育氣氛、父母教育方式及心理環境等密切相關，任何壹個學生的心理偏差以至於最終的行為偏差都可能從家庭的教養方式和家庭人際關系中找到某些直接或間接的根源。如果這壹問題得不到重視和解決，不僅會對學生的學業產生負面的影響，嚴重的還會制約學生人格的健康發展。因此，每壹個教育工作者更應該把對家長進行家庭教育指導作為壹種責任，以此讓學校教育、家庭教育有機整合，***同雕塑具有完美人格的壹代新人。
家庭教育重要性案例 3有壹個木匠，在自己家的院子裏幹活，他的生意非常好，每天從早到晚，院子裏鋸子聲和錘子聲響成壹片，地上堆滿了刨花，堆滿了鋸末。壹天晚上，這個木匠站在壹個很高的臺子上，和徒弟兩個人拉大鋸，鋸壹棵大樹。拉來拉去，拉來拉去，壹不小心，他手上的機械手表表帶甩斷了，手表就掉了地上的刨花堆裏了。
當時手表可是貴重物品。這個木匠趕緊下來找。可是地上刨花太多了，怎麽也找不到。當時正是晚上，他的很多徒弟也過來打著燈籠幫他壹塊兒找，大家夥兒壹塊兒找來找去，怎麽也找不到那小小的壹塊表。木匠壹看，也沒辦法，算了算了，不找了，鎖上門，等明天天亮了再找吧。這個木匠就收拾收拾，準備睡覺了。
過了壹會兒，他的小兒子跑了過來：“爸爸，妳看妳看，我找到手表了!”木匠很奇怪：“我們這麽多大人，打著燈籠都找不到壹塊小小的手表，妳怎麽能找到的呢?”
小孩說：“妳們都走了，我壹個人就在院子玩。沒人幹活了，這院子裏靜下來了。我忽然聽到嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒的聲音，我順著聲音找過去，壹扒拉就找到手表了。”
啟示
壹些父母在家庭教育中普遍存在急功近利的浮躁、趕鴨子上架的攀比、不動腦筋的盲從……
這些現象在壹些家長中越來越突出,形成壹股可怕的社會風氣。但是，孩子的成長是有“花期”的，教育孩子壹定要心靜，就像找手表的那個孩子，會動“腦筋”，只有“靜”下來才能得到了想要的“結果”。