? 壹大早懷著愉悅的心情走進教室，剛站定，前桌的小胖就嘰裏哇啦告狀了：老師，軒軒用了我的橡皮，還拿了我的作業本。問軒軒幹嘛要隨便拿別人東西？軒軒不滿地答道，小胖還在我語文書上亂畫呢。剛把小胖和軒軒的糾紛擱平。小花哭著鼻子來找她了，老師，健健扯我裙子，還摸我臉。渺渺老師聞言氣不打壹處來，責問健健幹嘛要扯小花裙子，健健壹臉委屈地說，小花她故意撞我，還踩我腳背。公說公有理，婆說婆有理，沒完沒了，真是清官難斷家務事啊！
? 類似的人際矛盾不僅在小學天天上演，初中階段也層出不窮。究其原因，多數矛盾均是孩子在相處時缺乏個人邊界意識造成的。正所謂說不得的要說，碰不得的要碰。或者過分熱心參與別人的生活，打聽別人的隱私。如果每個孩子都有明確的個人邊界意識，那麽就會減少許多的人際糾紛。既然樹立學生的個人邊界感有如此好處，那麽什麽是個人邊界呢？
? 個人邊界主要包括兩種類型，壹是身體層面的，二是心理層面。
? 身體層面的邊界，主要是指個人空間及接觸上的考慮，可以通過衣著、住所、噪音容忍度、言語指示和身體語言等方式來表達。
? 心理層面的邊界，主要是在信仰、想法和觀念等方面獨立於他人。這些邊界能夠保護個人的自尊和對自己情緒的控制力。
? 教師無須給孩子解釋什麽是個人邊界，但作為教師必須要清楚地知道邊界感對每個人的重要性，幫助每個學生制定出邊界是減少人際行為問題的重要手段。具體怎麽制定個人邊界呢？
? 壹、身體邊界的制定。
? 1.不論男女，凡背心褲衩覆蓋的地方，絕不允許別人摸，也絕不可以摸別人。
? 2.男孩絕不可以掀女孩的裙子，女孩也要堅決拒絕男孩掀裙子的行為。
? 3.不論男女，都不可以隨便亂摸對方的臉，也不允許別人亂摸。
? 4.不論男女，都不可以動手打人家的屁股，也不允許別人打自己的屁股。
? 5.不論男女，日常交往時，身體都要保持45～120厘米的距離。這是美國心理學家愛德華·霍爾研究發現的人際間稍有分寸感的距離，較少有直接的身體接觸，但能夠友好交談，讓彼此感到親密的氣息。如果與他人不太熟悉，身體最好保持在120～360厘米比較合適。
? 老師定出這個身體邊界後，要求每個孩子都要牢記，並且明確告知每個孩子：只要超越了這個身體界限，且不論事情的前情後因，首先要問責的就是：妳憑什麽要越界令人家的身體感到不適？同時也要鼓勵孩子大膽地維護自己的身體邊界：只要對方跨越了這個邊界，就要表現出巨大的防禦功能。
? 當每個孩子都樹立了正確的身體邊界意識並嚴格遵守，肢體碰撞的問題就解決了，並且還能增強孩子的自我保護意識。那些不懷好意的叔叔阿姨想要偷摸孩子的敏感部位，他們就會大聲地抗議，從而及時制止了骯臟之人的入侵。
二、心理邊界的制定。
1.不支持孩子探聽同學的家庭情況和交友圈子。
? 2.不支持孩子用評價性語言評價同學的行為。
? 3.不支持孩子隨意使喚、控制他人。
? 4.每個孩子都是獨立的個體，不支持孩子強行進入他人精神世界進行精神控制。
? 5.不支持孩子隨意猜測八卦別人的情感世界。
? 6.不支持孩子翻閱、偷看他人日記的行為。
? 7.不支持孩子通過網絡平臺謾罵他人的行為。
? 8.不支持孩子對他人信仰品頭論足。
? 當孩子具有心理邊界意識後，就不會輕易把別人的心靈當作他的跑馬場，隨意蹂躪踐踏。就會尊重別人的隱私和情感，不會輕易揭開不該揭開的精神傷疤。
? 三、語言邊界的制定。
? 經常會聽到有人說，我說話直，得罪莫怪啊。妳把人家得罪了哪有不怪的？既然知道自己說話直，幹嘛不彎壹點呢？說話口沒遮欄，令聽話人心傷動怒，不是壹件光彩的事！
? 學生之間的矛盾沖突，多半是因為說話不好聽，或者說話超過了聽話人的邊界造成的。那麽需要制定哪些語言的邊界呢？
? 1.說話不揭短，因此不可以在大庭廣眾之下揭別人傷疤。
? 2.與人辯論時，不可以揪住別人的身體缺陷進行攻擊。
? 3.稱呼他人時，不要叫他人不接受的帶有侮辱性的綽號。
4.與人爭吵時，再生氣也不可以辱罵他人老母親。
? 5.不要惡語挑釁他人最親近或最尊敬的人。
? 6.不能隨意開對方不接受的玩笑。?
? 四、空間邊界的制定。
? 1.不同意孩子隨便翻看和使用他人桌面和桌盒。
? 2.不同意孩子不經允許隨意下坐竄到他人座位上。
? 3.不同意孩子在其他班級教室門外隨意轉悠。
? 4.不同意孩子不打招呼就進入老師辦公室或者他人房間。
? 5.不同意孩子不經邀請就主動要求去他人家做客。
? 6.不同意孩子隨意在他人家留宿。
? 7.不同意孩子隨意使用他人的私人用品。
? 當孩子樹立了空間邊界意識，他就不會上串下跳到處亂鉆了。他知道不經允許進入別人的地盤不僅令自己的行為不禮貌，還會遭到他人厭惡，甚至抵制。
? 從小到大我就是壹個邊界感特別強的人，因此我的個性和情感都很獨立，不黏人，同時也特別不喜歡別人打擾我。如此，我與他人就很不容易發生人際矛盾，我的心情就不會受到負面影響，釋放出來的基本就是正能量。我給別人的感受就是我內心強大，心態陽光，幸福感很強，是壹個值得信賴的人。再則，我很不喜歡別人打擾我，所以那些過分熱情，特別依賴的人只要試圖向我靠近，我就會跑得遠遠的，甚至表現出極強的抵制感。這樣壹來，我的個人時間就不容易被侵占，我有非常充足的時間來學習和工作，包括寫作和生活。2018年10月6日我開筆寫，期間我上兩個班語文課，當壹個班的班主任，沒有耽誤教學，孩子們考得很不錯，也沒耽誤帶班，我帶的班級每個月都毫無懸念地獲得"文明班"的榮譽稱號，更沒有耽誤我周末和假期外出講學的時間，截止2019年5月17日，我已在上寫了32萬字了（有幾千字屬於我的私密文章，沒有分享出來）。
? 本來是說用邊界意識來規避學生之間的人際矛盾，我幹嗎脫離主題寫了我的個人邊界意識呢？我不過是現身說法告訴大家：壹個人只要樹立了明確的個人邊界意識並嚴格遵守，規避的何止是人際矛盾，還會助力個人成長！
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