對於我們這些中學生來說，樹上的蟬就是蟬。每當烈日炎炎大地，大雪紛飛，無論多麽艱難，壹切都顯得無精打采，在春風茁壯成長，仿佛在告訴人們，盡自己的壹份力量是每個人都應該學會的，給夏日的大地鋪上壹層綠色的地毯:“熱，熱，因為它代表著金秋，有人喜歡鮮艷高傲的梅花，有人喜歡挺拔的松樹。”
寒風蕭瑟的時候，我們不應該回避自己的責任。有些人喜歡幽香淡雅的蘭花。為了民族的復興，我們應該有草的精神，但我喜歡普通的草。每當春天來臨時，它看起來還是那麽可愛和知了。草由綠變黃，幹枯積蓄力量。
但它的根還是那麽頑強地紮進了泥土，國家富強了，綠草被春風喚醒了，草從不彎腰。每當壹陣涼爽的秋風吹過，我們都要勇敢地肩負起祖國的重擔。
新草吸收著春天的雨露，等待著下壹個春天的到來，向人們展示著代表生機的綠色。“這是對小草頑強生命力的贊美。”
此時只有小草在頑強生長，大雁在南飛。正如唐代詩人白居易的詩“野火從未完全吞噬他們，無聲無息中，壹切都成熟了。
草的頑強生命力。盡管有暴風雨，環境是多麽糟糕。
我渴望得到父母對五年級語文書上作文的理解。
這件事已經過去將近壹個月了。但是這讓我有太多的時間去思考...
星期天，我和爸爸去書店買書。我看了看，選了壹本《科學世界》。與此同時，父親從另壹個房間裏出來，拿著壹些厚厚的參考書和資料。但看到我手裏的書，我的表情立刻“由晴轉陰”，壹把搶過我手裏的書，大聲罵我:“妳不是快畢業了嗎，還看這些沒用的書。況且妳數學成績那麽差，這本《奧數指導》正適合妳。”他從書架上拿出壹本書，放在我手裏。突然，書店裏的人把目光轉向了我們兩個。那是什麽樣的眼睛？懷疑中有憤怒。我沒有說話，拿著書走出了書店的大門。
回到家，我生氣地把書扔在床上——我不知道我為什麽要那樣做。因為我壹直很珍惜書。我重重地倒在床上，爸爸的聲音在我耳邊響起:“今晚把小考復習第壹頁寫完，不寫完就別想吃飯！”我不情願地從書堆裏抽出壹本書，拿起筆準備。我覺得壹本薄薄的書在我手中顯得如此沈重。
我輕輕嘆了口氣:誰讓我是研究生呢？我瞎寫作業，不知不覺已經寫完了兩三張，封面被淚水打濕了。
當我走出家門的時候，我發現媽媽已經做好飯了。我看見她，就說:“過來吃飯吧。”我淡淡地回了壹句:“我不餓”，徑直進了臥室。
壹整天，我都呆在臥室裏看電視，沒有和父母說壹句話。但我的內心充滿了起伏:爸爸，我知道妳對成龍的希望很迫切，但我畢竟不是機器人，我需要休息。妳什麽時候才能理解我，給我壹個自由快樂的世界？
3.2童話作文，抄感情的句子，不少於3 1寶劍在壹個國家的原始森林裏，有壹把無與倫比的寶劍。只要妳擁有它，沒有人能打敗它。
然而，藏劍的森林非常危險。森林裏有參天大樹和藤蔓，所以人們很容易在其中迷路。而且森林裏有很多兇猛的怪物，進去的人都九死壹生，沒人敢沖進去。這壹天，壹個國家的王子知道了這件事。碰巧他的國家經常發生戰爭，所以王子決定尋找這把劍。
王子走啊，走啊，走啊，壹路上經過很多人的指引，終於到達了森林。當王子剛走進森林時，他遇到了壹個侏儒。
侏儒問王子他在這裏做什麽。王子禮貌地回答:“侏儒，很抱歉打擾妳。我聽說這片森林裏有壹把神奇的劍。只要妳有，誰也打不過。”因為最近我國戰亂不斷，人民深受其害，所以我來尋找這把劍來平息戰火。"
看到王子很真誠，也很有血性，侏儒告訴他劍藏在森林盡頭的宮殿大廳裏。王子謝過小矮人，走進森林深處。
王子歷盡艱辛，終於來到了皇宮。我看到壹只異常強壯的獅子守衛著宮殿的入口。獅子看到王子，張開嘴咆哮著猛撲下來。
王子和獅子進行了壹場殊死搏鬥。經過數百回合的戰爭，他終於用鐵拳制服了獅子並進入大廳，得到了魔劍。王子用他的劍拯救了國家，讓他的人民重新過上了幸福的生活。
2意想不到的結局有壹天，森林之王獅子偶然遇到了蚊子。蚊子趾高氣揚，俯視獅子。
結果蚊子圍著獅子飛，嗡嗡叫。獅子根本不在乎蚊子。
我心想:“看，我可以壹巴掌打死妳。”就在獅子行動的時候，蚊子很快躲開了。
我趁機在獅子身上咬了好多包。獅子急得拍著自己，在空中亂抓，卻沒有傷到蚊子壹根手指。
獅子勃然大怒，但蚊子卻非常驕傲。蚊子又叮了獅子鼻子上的壹個包。獅子看到鼻子上的蚊子，就想把它抓死，但是沒有抓到，反而抓破了它的臉。
看到獅子又急又怒的樣子，蚊子得意地唱了起來。正忙著補網的蜘蛛聽到了歌聲，露出了詭異的笑容。
蚊子被勝利沖昏了頭腦，粗心大意，壹頭紮進了蜘蛛網，動彈不得，焦慮地嗡嗡作響。沒掙紮幾下，就被蜘蛛吃了。
壹陣微風吹來，蜘蛛網只隨風動了幾下。蜘蛛仍在忙著織網。
4.臨摹三篇難忘的作文記憶深處綻放的花朵，是藍天下壹片不大不小的花田。
每年秋天，那裏都會開出金色的花朵。小小的我站在這壹簇簇陽光般暖色的花叢中——這個畫面，帶著穿越了時間和記憶的沁人心脾的芬芳，深深地印在了我的記憶裏。
我和那片菊花叢壹起長大，在我眼裏，我比不上春天的她。每年秋天，我都帶著壹束剛摘下來的花蹣跚著走進屋子，原本冰冷的小房間灑下壹片片金色，如陽光壹般，白墻凸起，暖意融融。
當我手裏拿著花再次走進屋子的時候，我看到了父母嚴肅的面孔和奶奶悲傷的側臉。她蒼白的臉上留下了歲月的痕跡，雙手微微顫抖，緊緊地抓著椅子的扶手，眉頭緊鎖。“奶奶，妳怎麽了？”我沖了過去。
“兒子.....”，爸爸用小翅膀試探地看了看。“我們...都在動。”我楞住了，花從我手中滑落，無力地落在冰冷的地上。
“為什麽...不要！”我們真誠拒絕。“我們打算搬到南方的大城市，在那裏妳可以接受更好的教育，奶奶也不怕冬天冷。”
媽媽在壹旁補充道。“妳走吧，我哪兒也不去。”
奶奶微微顫抖卻倔強地說，語氣中帶著無法拒絕的意味。我在壹旁拼命點頭。
爸爸無奈的看了奶奶壹眼，拉著媽媽走了。“奶奶，我們真的要搬出去嗎？”透過朦朧的淚眼，就連地上剩下的菊花也沾上了傷心的淚水。
我不想接受這個事實，也不想離開這朵幸福快樂成長的菊花。“不，兒子。”
奶奶的臉溫柔地轉向我，每壹條皺紋裏，都仿佛依依不舍。"妳必須和父母壹起搬走。"“為什麽？我不想離開這裏，更別說妳了！”我看著奶奶的表情，很驚訝。
但奶奶還是站了起來，邁著蹣跚的步子，吃力地彎下腰撿起地上的菊花。“* *四局象征著樂觀和堅強，有她在的地方，人們會想到溫暖的陽光。”
奶奶隨著年齡的增長變得有些渾濁，眼裏隱隱約約閃著淚光。“妳也要像這朵* * *菊花壹樣，堅強樂觀地面對新的生活——壹定要努力學習，為了妳美好的明天。
可是奶奶老了，她只想好好照顧那片花田，靜靜地待在這裏。”我接過奶奶手裏的那幾朵* * *菊花，眼淚終於從眼角滾了下來，我用力的在奶奶的胸口點了點頭。
出發那天，奶奶從花田裏摘了幾朵開得最好的菊花，紮成壹束。收到這些花，就像對奶奶做了壹個無聲的承諾。
古人曾悲傷地吟誦“相見恨晚，別離更長，東風起百花落”。我看著手中的宇宙，在風中搖曳，仿佛在唱壹首古老的告別曲。
來到新城市後，我從花鳥市場買了菊花的種子。我小心翼翼地把它們種在花盆裏。
也許在接下來的秋天，他們就能在這座城市灰色的天空下綻放出陽光般溫暖的光芒，就像記憶深處奶奶溫暖的笑容。郭老師，妳在哪裏？郭老師，妳在哪裏？妳的白發早已失去光澤；臉上的皺紋遍布臉頰；妳帶著老花鏡的眼睛失去了往日的優雅；妳比我矮壹點，雖然我夠矮。
妳是我們的音樂老師。剛進中學的時候，我們就像剛擺脫牢籠的小鳥。對第二課堂的輕視使音樂課看起來像壹個擁擠的茶話會大廳。
我們在音樂課上開小差，胡言亂語甚至做作業，妳微弱的聲音早已被我們的噪音淹沒。最後妳忍無可忍，沒收了我們的作業。
當我們用懇求的聲音對妳說，這是壹個練習，我們將在下壹節數學課中查找。我看到妳猶豫要不要把作業本還給我們，然後妳轉身嘆了口氣。
窗外的陽光照進了教室。妳背對著我們，我看不清妳的表情。我只是隱約發現，妳顫抖的後背抖了幾下。陽光打在妳灰白的頭發上，閃耀著，有點刺痛我的眼睛。
妳的善良成了我們不怕妳的理由。妳壹定比我們更清楚，聽妳音樂課的人少之又少，但妳卻沒有絲毫懈怠。
後來班主任進行了壹次大整頓，再也沒有人帶作業來音樂教室了，但是聽的人還是很少。音樂課上，大家總是把頭埋在懷裏。
下課後，幾乎所有人都昏昏欲睡地伸了個懶腰，然後三三兩兩地走出教室。不經意的壹瞥，我發現妳的眼裏沒有憤怒，沒有失望，卻似乎包含著壹絲對我們的愛和嘆息。
有壹次上課前，我跳到講臺上，好奇地拿起妳放在講臺上的筆記本。我看到每壹頁都密密麻麻寫滿了備課的內容。妳已經仔細標出了期末考試的要點。我有些戰戰兢兢地把它放回講臺，沖回自己的座位。
或許，妳每晚都努力找資料，認真備課，但為了教我們妳辛辛苦苦準備的東西，壹群完全不懂欣賞藝術的學生...已經進入初二了，有壹個很年輕的女老師站在講臺上。她的斜劉海在臉上，陽光照在她的飾品上，頓時刺痛了我的眼睛。下課後，我走進辦公室，有壹搭沒壹搭地和新老師說話，並四處張望。妳呢？好幾次，我恍惚地來到藝術辦公室，卻再也沒有見到妳。
壹天中午，我來到音樂辦公室。辦公室的門沒有鎖，但裏面沒有人。突然發現窗臺上有東西在閃。我走近壹看，是壹根灰白的頭發。當我用手碰它時，它掉了下來。
5.寫壹篇400字的作文，壹篇關於閱讀的優秀作文。我們班有很多寫得好的學生。我覺得他們的作文這麽好是因為十個字，就是“讀書如書，寫字如神”。我覺得這十個字代表了另外兩個字，就是“讀書”
閱讀是我童年不可或缺的壹部分。我還在幼兒園的時候，看的書都是兒童百科全書和壹些啟蒙讀物。那時候我會讓媽媽或者爸爸記錄壹些相關的知識，然後我會背下來，在同學面前炫耀。那時候我才知道，讀書只是為了向同學炫耀自己的知識。
壹年級的時候看讀圖、說話之類的書，同時看壹些古詩等書籍。那時候我也會把好的單詞和句子記錄下來，背下來。壹年級的時候，我開始明白讀書是為了學習新知識。
到了初三，才真正開始接觸壹些名言名句，限詞作文等。同樣，我也會把好的單詞和句子連同好的段落壹起抄下來，運用到自己的作文中。到了三年級我才明白，讀書是為了學習人生的道理。
四年級開始嘗試看小說、600字作文、散文、詩歌等書籍。
四年級的時候，我會反復讀這本書，寫下每次閱讀的收獲，同時練習讀後寫作，學習寫詩。到了四年級我才明白，讀書是讓人按道理來練的。
現在上五年級，也嘗試看小說、千字作文等有很多數字的書，也嘗試寫千字作文。現在再打開我的筆記本，裏面記錄了滿滿的好詞好句，經歷，讀後感等等。這時候我終於明白了，妳讀多少書，關系到妳的未來。
同學們，讀書吧，書是最廣闊的知識海洋。讓我們在知識的海洋中與書籍壹起暢遊吧！
6.求三年級作文。三年級全體老師:大家好！在這春暖花開的日子裏，首先，我想送上我最美好的祝願。縱觀座談會上老師們的發言，可以用四句話來概括:立足實際，整體思考，精心設計，各有特色。因此，許行長和李主任在會上談了自己的看法，即“落實、落實、再落實”。希望妳能在如何“落實”學科和學生實際上，想得更細，用得更巧，做得更實，取得更好的效果。老子曾說:“治大國，可烹小鮮。”同樣，上級也是居高臨下。以您多年來豐富的送學生上畢業班的經驗，以及您對當前學生情況的清醒認識，讓學生在有限的學習時間內順利完成義務教育階段的學業，走向新的生活，應該是順理成章的。所以，我在這裏說什麽，理論上都是多余的。但由於使命在身，又受到論壇上大家精彩發言的啟發，感覺還是要啰嗦幾句才能釋然。壹是進壹步樹立“教學質量是學校生存和發展的生命線”的意識。學校之所以存在，是因為它能為社會培養人才，為學生的終身發展奠定必要的基礎。所以教學質量是學校生存的根本。同樣，教學質量也是學校聲譽的晴雨表。社會的關註，家長的期待，學生的發展，都通過這張“表”得到了清晰的體現。在這個問題上，誰也不能掉以輕心，盲目樂觀，馬虎大意。大家可以考慮壹下。當應該實現的沒有實現，當應該實現的沒有實現，那不僅僅是心中的無奈和遺憾，更是終生的遺憾。提高教學質量，哪怕付出1%的少努力，也可能造成100%的後悔。與其後悔壹輩子，不如現在就行動。第二，重視和珍惜帶畢業班的機會，是學校領導對教師的信任，是對教師能力的肯定，是教師展現風采的平臺。作為老師，帶畢業班的機會有限。希望各位老師抓住機遇，發揮聰明才智，通過紮實高效的工作，為學生的發展註入新的生機和活力。對於老師來說，不斷的接收新生，送走畢業生，有時候似乎有點刻骨銘心，但是對於學生來說，壹生只上壹次初中，壹生只能遇到有限的幾個老師。當他們在人生發展的過程中遇到高素質、負責任的老師，他們會是幸運的，難忘的。壹個學生，寄托著幾代人的希望，關系著幾代人的幸福，容不得老師有任何閃失。同樣，參加畢業班也為自己提供了壹個更好的發展和豐富自己的平臺，在面對高強度和挑戰性的工作時，更能體現自己的專業水平和人生價值。只有努力，才能回頭看，才不會因為自己可能的疏忽而自責。第三，拔尖，成績優秀，促進全體學生均衡發展。拔尖，成績優秀，符合學生的均衡發展。均衡發展不是平均發展，而是在其應有的位置上發展。均衡發展包括班級之間、學科之間、學生之間以及學生的德、智、體素質之間的均衡發展。階級之間的不平衡是客觀存在的。壹些班級雖然班級規模大，管理思路多，但在班主任和任課老師的共同努力下，發展勢頭強勁，呈現出可喜的局面。值得認真研究和思考。在此，我衷心希望他們保持這種勢頭，好好發展。當然，暫時落後的班級需要多動腦筋，積極應對，牢固樹立“壹切為了學生健康成長”的理念，創造性地開展工作，讓班級的各項工作在有限的時間內迎頭趕上，不留遺憾。各科之間發展不平衡的現象並不明顯，但個別教師需要認真分析學生成績的發展趨勢，關註群體，征求學生的意見和建議，明確那個時期、那個班級的問題集中程度，從學生的學習興趣、班級紀律、知識基礎、方法技能、發展潛力等方面分析清楚。，並根據學生的需求調整思路，改進方法，不斷提高學生在所教班級的學習成績。學生之間的不平衡需要引起高度重視。班主任和任課老師要做更細致的工作，找出學生發展中存在的問題，對癥下藥。對於成績已經拔尖的學生，重要的是給他們松綁，給他們更多主動發展的空間和時間，指出他們的發展潛力和方向，解決當局的執念和盲目樂觀問題。對於以最高成績進入優秀學生行列的學生，班主任指導的重點是促進優勢學科的發展，從而促進全面發展。對於平均水平以下的學生，往往會出現“完成壹科，全面提高”的情況。所以要重點幫助學生分析薄弱科目學習中的問題，同時也要幫助學生分析前三年的錄取分數線和卷子的比例，讓學生知道壹張試卷只要那些題目做得好，只要那些題目不丟分就能做到的標準，樹立學習信心。對於沒有升學希望的學生，我們需要更加關註他們。我們需要從社會發展對人的素質要求不斷提高的角度，堅定他們學習的信心，穩定他們的情緒，關心他們日益增長的心理需求，化解他們的心理困惑，使他們順利。
7.抄作文就是抄作文，那麽應該抄什麽樣的作文呢？含義:臨摹壹篇作文。
標題:臨摹拼音:téng xiě解釋:指照稿臨摹。引文:《宋史·選錄壹》:“卷子由內大臣領取，交於編曲人，傳於卷前，不先編號；交官印抄校勘，用國子監蓋章，交考官等完，再寄回考官等。”
段玉裁《說燕文部》註:“今人仍稱抄。”《紅樓夢》第三十七回:“寶玉見柴抄了，道:‘好！只剩壹寸香了！我只得到四句話。
《江校史》第五章:“宋刻，率抄良家秀才。”。