《三峽》教案

　作為壹位傑出的教職工，時常需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麽應當如何寫教案呢？下面是我精心整理的《三峽》教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

《三峽》教案篇1

　 教學目標

　1、節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，並能當堂成誦。

　2、學習積累重點詞語。

　3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

　4、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。

　 教學重點

　對照註釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復朗讀，當堂成誦。

　 課前準備

　學生：查找有關三峽資料，開闊視野。查找作者酈道元的有關資料。

　教師：查找與課文內容相關的三峽風景圖片制作多媒體課件。

　 教學內容

　熟讀成誦，準確理解，品味語言，感受三峽之美。

　 教學設計

　壹、導入語

　播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》。這是壹首歌唱長江三峽的歌，今天就讓我們跟隨北魏地理學家酈道元的筆端，去遊壹遊那雄偉壯麗的長江三峽。

　二、整體把握

　1、朗讀課文，圈點勾畫出難理解的字詞。

　2、學生默讀，畫出自己喜歡的句子。思考《三峽》中作者描寫了三峽哪幾個方面的自然景觀，抒發了作者怎樣的感情?

　同學合作交流，說說理由。明確《三峽》中主要寫了三峽的山、水兩個方面的自然景觀，抒發了作者對三峽之美無盡贊嘆。

　三、研讀理解

　1、自由朗讀課文，掌握以下加點詞語的讀音、含義。

　⑴略無闕處 :quē ，通缺。

　⑵沿溯阻絕：sù 逆流而上

　⑶重巖疊嶂:zhàng，高聳險峻如屏障的山峰。

　⑷雖乘奔禦風：bèn，這裏指飛奔的馬。

　⑸不見曦月：xī，日光，這裏指太陽。

　⑹素湍綠潭：tuān，急流的水。

　⑺夏水襄陵:xiāng，上。

　⑻絕讞多生怪柏：yǎn，險峻的山崖或山峰。

　⑼飛漱其間shù，沖刷。

　⑽清榮峻茂：jùn，高而陡峭。

　⑾屬引淒異：zhǔ，連續。

　⑿沿溯阻絕：yǎn ，sù順流而下;逆流而上。

　2、細讀課文，品味語言：

　齊讀課文，劃出描寫山的特點和水的特點的句子。

　四人小組合作交流有關句子，並在合作中翻譯這些句子。

　全班交流，在保持文章原貌的基礎上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領略作者用詞的精妙，讓人產生豐富的想象。

　教師在同學的表述中，抓住重點詞語，完成板書。(幻燈展示)

　山兩岸連山，略無闕處

　重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯

　水夏水襄陵，沿溯阻絕(夏)奔放

　清榮峻茂，良多趣味(春冬)清秀

　林寒澗肅，哀轉久絕(秋)淒婉

　小結：作者先寫三峽的整體風貌，然後抓住了三峽最有特點的時間夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶湧的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點的詞，把景物的神韻生動地表現了出來。寫出了三峽獨特的美奔放美，清悠美和淒婉美。

　再讀課文，思考問題，學生質疑。

　可能涉及到的問題有：

　⑴為什麽自非亭午夜分，不見曦月?

　⑵為什麽作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的'順序寫?

　⑶為什麽夏水襄陵，沿溯阻絕，還會有朝發白帝，暮到江陵呢?

　明確：說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只能見到壹線天。

　因為三峽的水最具特色，而水又以夏水為盛，所以先寫夏水。

　雖然沿溯阻絕，但王命不可違，因此冒者生命危險，也要冒險行船。

　 拓展延伸，比較閱讀：

　《早發白帝城》與《三峽》同：都描繪了三峽風光，前者是詩，後者是遊記散文，試找出詩句與課文中相對應的、寫相同景致的句子。

　文章的第二段與這首詩的壹、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴;文章第壹段則與詩中的萬重山相應。

　指導誦讀：限時背誦比賽。小組推選壹人為代表，背對大屏幕，大屏幕以滾動條的形式展示文章內容，可以反復幾次，

　四、體驗與反思

　本文記敘了三峽雄偉壯麗的奇景，激發了我們熱愛祖國大好河山的感情。請同學們帶著這種感情背誦全文，並體會怎樣寫山水遊記。

　明確：抓住景物特點，從各種不同的角度寫景;抓住不同的季節，以動靜相結合的方法來寫景;凝聚自己深厚的感情來寫景。

　思考：三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請妳談談自己的看法。

　五、布置作業

　背誦課文，並將妳的看法整理在作業本上。

《三峽》教案篇2

　教學目標

　1、知識和能力

　(1)、朗讀課文，理解文意。

　(2)、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。

　(3)、體味作者的思想感情。

　(4)、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。

　2、過程和方法

　自主、合作、探究

　3、情感態度和價值觀

　感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發熱愛祖國壯美河山的感情。

　教學重點

　1、朗讀課文，理解文意。

　2、品讀課文，感受三峽的獨特美。

　教學難點

　1、體味作者的思想感情。 2、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。

　教法學法

　1、教法：誦讀法、討論點撥法、拓展法。

　2、學法：誦讀、討論、探究。

　輔助教具

　小黑板、錄音機、卡片等

　課時安排

　1課時

　教學流程

壹、創設情景，導入新課

　1、導語

　在波瀾壯闊、壹瀉千裏的長江上，有壹處無比壯美的景觀，它仿佛是壹串串璀璨的明珠，鑲嵌在我們的母親河上，它就是聞名世界的長江--三峽。人們都說，三峽美，三峽奇。那它美在哪裏，有奇在何處呢？這節課我們就跟隨北魏的酈道元，壹起去領略三峽的魅力！

　2、請同學介紹作者、作品等

　生A：三峽，指瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。

　生B：酈道元，北魏地理學家，撰有《水經註》。

　二、出示目標

　1、感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發熱愛祖國壯美河山的感情。

　2、朗讀課文，理解文意。

　3、品析課文，領略三峽景色之美。

　4、體會作者的思想感情。

　5、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。

　三、朗讀課文，整體感知

　1、教師伴樂（高山流水）範讀課文（要求學生聽讀，註意字音、節奏、韻律及情調），學生初步領略三峽之美。

　2、學生自讀（伴樂），自由欣賞三峽之美

　教師指導朗讀：讀準字音、讀順節奏、讀出感情。

　第二段讀快，讀出氣勢；第三段讀慢，讀出清幽；第四段略慢，讀出淒美。

　3、伴樂朗讀競賽（小組推薦或自薦4人，每人壹段，評價、鼓勵）

　4、學生齊讀（美讀）

　5、自讀課文，理解句意（分小組疏通，教師巡視）

　6、集體解決疑難

　四、品讀課文，合作探究

　我們已經初讀了課文，理解了文意。下面讓我們再壹次進入課文，邊讀課文邊透過文字去領略三峽的美。

　1、小組自學，討論問題，教師巡視、點撥。

　問題：

　（1）：作者從那些方面描寫三峽自然景觀的？

　（2）：作者抓住這些景物的什麽特點來寫的？歸納其特點並從文中找出相關語句描述。

　（3）：課文表現了作者怎樣的思想感情？

　（4）：學完這篇課文後，妳覺得作者的哪些寫作技巧是值得妳學習（可從結構、語言、描寫角度等方面入手）

　2、合作探究（小組代表競答，師生評議、鼓勵、）

　（1）三峽之美，美在那裏？

　生A：美在山，美在水。

　（2）三峽的山水各有什麽特點？歸納其特點並描。

　師：如，三峽的水四季有不同的特點。三峽春冬之水是清幽、激蕩、秀麗的。妳看：水流湍急如白練，潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮，懸泉瀑布飛流直下。（從素湍綠譚，回清倒影可以看出來。）

　生B：三峽的山是連綿的、高峻的。妳看：它們高聳入雲，連綿不絕，隱天蔽日（從兩岸連山，略無闕處、重巖疊嶂，隱天蔽日，還有自非亭午夜分，不見曦月可以看出來。

　生C：夏水是湍急的。妳看：湍急的水流，阻絕了上行下行的船只，從白帝城到江陵，1200余裏，壹天就到達了。（從夏水襄陵，沿溯阻絕、有時朝發白帝，暮至江陵，其間千二百裏，雖乘奔禦風不以疾也可以看出來。）

　生D：秋天的水是淒清的。妳看：樹林山澗淒清寂靜,高處有哀囀的猿鳴，江上有淒婉的吟唱，讓人動情。（從林寒澗肅、高猿長嘯等可以看出來。）

　（3）寫景是為了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢

　生E：表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

　（4）妳覺得作者的哪些寫作技巧是值得妳學習的？（答出壹點即鼓勵）

　生F：(1) 條理清晰，層次分明。（2）語言精煉、貼切。（3）運用正面描寫與側面烘托相結合的手法。

　五、拓展介紹

　同學們，三峽的景色這樣秀美，妳想去嗎？（想）現在能看到這樣的景色嗎？（不能）20xx年5月20日14時，宏偉的三峽大壩全線建成。截斷巫山雲雨，高峽出平湖的夢想已經實現。到20xx年世界上最大的水利工程，三峽水利樞紐工程將全面竣工，那時三峽將充分發揮其防洪、發電、航運等綜合作用。中國人讓三峽造福人類的夢想正在實現。

　如今，酈道元筆下的山水畫卷已成為歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著令世人矚目的光輝！遠去了，壹個古老

　而神秘的巨人；走近了，壹個現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但是文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。

　六、小結

　酈道元抓住特征，僅用155字，就寫出了三峽的高峻美、奔放美、清幽美和淒婉美，為我們展現出三峽無窮無盡的美景，讀來令人神往。

　酈道元用文筆裝點三峽，科學家用智慧改造三峽。同學們，妳們現在也要發奮學習，努力掌握科學文化知識，將來積極投身到祖國的建設和管理中去，把祖國打扮得更加美麗！

　七、學生根據板書提綱試背課文。

　八、作業

　1、背誦課文。

　2、課後練習壹、二、三。

　3、查閱有關資料，自辦壹期以三峽為主題的手抄報。

　板書設計：

　山－－綿長高峻（高峻美）

　三峽（美）夏湍急（奔放美）熱愛祖國

　酈道元水－－春冬清幽（清幽美）大好河山

　秋淒清（淒婉美）

《三峽》教案篇3

　 教學目標：

　(壹)知識與能力：

　1.積累文中常見的文言實詞、虛詞和句式。

　2.了解文中所寫三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　3.把握本文景物描寫的特點。

　4.背誦並默寫全文。

　(二)過程與方法：

　1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

　2.學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

　(三)情感態度價值觀：

　體會作品的意境和作者的思想感情，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　 教學重點：

　1.深入體會作品的意境，感受其畫面美。

　2.抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點。

　3.背誦全文。

　 教學難點：

　1.把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

　2.把握作者的思想感情。

　 教學方法：

　1.誦讀法：引導學生利用提綱背誦法快速背誦。

　2.拓展法：培養學生的比較閱讀能力。

　3.討論法和點撥法相結合。

　 教具準備：

　多媒體、文字資料。

　 教學過程：

　 壹、創設情境，引入文本

　我們的祖國山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又壹代的仁人誌士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。

　問：妳知道三峽嗎?知道些什麽?

　播放有關三峽的風光片，播放歌曲《長江之歌》。

　我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了壹篇篇膾炙人口的遊記散文，《三峽》就是其中的壹篇。

　去過三峽的人，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環境的汙染，還可能會因新建的三峽工程高峽出平湖而驚嘆科學技術改造大自然的偉力，妳也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之後，我們將會有怎樣的感受呢?

　 二、走進文本，解決字詞

　播放課文朗讀錄音;明確聽讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其註音;提出小組合作理解句意的具體要求;多媒體逐步顯示各個句子大意。

　學生流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。

　聽(邊看)課文錄音，找出難讀的字準備發問;掌握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節奏;小組討論理解句意，口頭翻譯全文。

　 三、細讀文本，體會情感

　多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。

　提出問題讓學生思考，小組討論，領略三峽的美，揣摩文章寫法的妙處。

　1、學生邊讀課文邊劃出描寫山的特點和水的特點的句子，抓住重點詞語翻譯和體會其中之美，用自己的語言表達三峽的美麗的景色，以及好句子的表達效果。明確歸納文中三峽山水四季之美：

　三峽的山：延綿，高峻壯美

　三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美

　三峽的春冬：清榮峻茂，秀美

　三峽的秋天：淒涼蕭瑟，淒美。

　2.提出疑問：

　1)為什麽會出現“自非亭午夜分，不見曦月”的現象?

　2)為什麽作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序寫?

　3)從“朝發白帝，暮到江陵”妳想到什麽?

　4)妳怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情?

　學生討論後回答，再明確參考答案。

　a.仔細讀課文，思考問題，提出質疑，劃出描寫山的特點和水的特點的句子。

　b.小組合作交流有關句子，並在合作中翻譯這些句子，回答質疑，理解文章所表達的思想感情。

　c.全班交流，在保持文章原貌的基礎上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領略作者用詞的精妙，說出這些句子中的詞語好在哪裏。

　 四、拓展文本，小結延伸

　小結課文內容：

　作者先寫三峽的整體風貌，然後抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶湧的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點的詞，把景物的神韻生動地表現了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和淒婉美。同時表達了對山河自然的熱愛，對勞動人民的同情。

　比較閱讀：

　幻燈片顯示《三峽》與《早發白帝城》，兩文對照，提出疑問，讓學生說出兩文的異同點。

　壹起來背誦《早發白帝城》這首詩。

　《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，後者是遊記散文，那妳能找出詩句中與課文相對應的、寫相同景致的句子嗎?

　文章的第二段與這首詩的壹、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴;文章第壹段則與詩中的“萬重山”相應。

　三峽工程：

　(多媒體演示三峽的今天：“高峽出平湖”照片)

　有人認為這將會破壞三峽的美。20xx年春秋兩季，長江流域遭遇百年大旱，也有人認為是三峽工程造成的氣候異常，就這些，談談妳自己的看法。

　由古及今，讓學生關心三峽的今天和未來的命運，培養社會責任感。

　布置作業：

　背誦並書面翻譯課文。

　板書設計：