壹般答辯前，老師會先檢查論文是否是學生自己的研究成果，是否存在抄襲、剽竊的情況。
所以他們通常會問這些問題，比如“妳是怎麽想出選擇這個題目的想法的？”"在寫這篇論文時，妳是如何收集相關信息的？""寫這篇論文時，妳參考了哪些書籍和相關資料？""論文中提到的數據的來源是哪裏？"等壹下。
答辯開始前，答辯老師壹般會讓學生介紹論文的大致內容，也就是妳論文的主要內容是什麽。這個問題很簡單，妳只需要描述文章的整體框架，也就是這篇文章主要包括幾個部分，每個部分都寫了什麽。壹般學生可以根據文章標題說出來。
本文有些論點含糊不清或不準確、不確切，有些論點不充分，還提出了壹些關於論點層次混亂、難以論證的問題。
答辯老師提問的方式:
提問應遵循先易後難的原則。主答辯老師壹般會問每個答辯者三個或三個以上的問題，這些問題最好按照先易後難的順序問。
問的第壹個問題，壹般應該認為是學生能回答並且回答得好的問題。當學生回答好第壹個問題時，他們會放松自己的緊張情緒，增強回答好的信心，這將有助於他們在接下來的幾個問題的答辯中發揮正常水平。
循序漸進地提問。為了正確測試學生對專業基礎知識的掌握程度，有時需要將壹個大題分成幾個小題，采用分步提問的方法。
當回答者的觀點與自己不同時，要用溫和的態度和討論的語氣來討論，即要“長輩”，練好本領，切忌居高臨下，出言不遜，不要以“真理”大師自居