國學是指以儒家思想為主體的中國傳統文化和學術。廣義上包括經典閱讀、文學藝術、科技發明、文明禮儀、民族友誼等等。兒童國學教育也可以說是中國的傳統文化教育。
孩子的學習特點是由遊戲、故事、童謠來完成的。幼兒園是三到六歲孩子學習和生活的重要場所。《兒童學習與發展指南》指出，要“珍惜遊戲與生活的獨特價值，創造豐富的教育環境，合理安排壹天的生活”，將國學教育與日常教育相結合，讓孩子置身於中國傳統文化的氛圍中，在不知不覺中被打動。體驗中華文明的博大精深，在內心建立起強烈的民族自豪感，在不知不覺中養成以中華美德為主要道德標準的良好習慣。那麽，我們可以通過以下方式向幼兒普及中國文化和教育。
第壹，經典閱讀。壹般的模式是在幼兒園開展國學課(社會上也有國學館)，從布局上營造古色古香的文化氛圍，以三字經、千字文、唐詩等通俗易懂、朗朗上口的經典為教育內容。教學方式主要模仿古代書店教育的模式，要求孩子以安詳的心態學習。還有壹些幼兒園不設獨立班級，而是引入壹些經典作為常規課程。經典閱讀的作用是讓孩子通過熟悉的閱讀和記憶，達到內容與內心的融合，進而在日常生活的某個情境中得到無意識的覺醒，從而達到道德情感和習慣的教育。比如，有壹次我帶著壹大班孩子去公園過春天，壹個女孩突然發現角落裏有壹棵櫻桃樹，開著壹朵艷麗的花。她張開嘴說:“角落裏有幾個李子！”“雖不正(非梅花)，其意境恰到好處。還有壹次，壹個孩子做錯了，我和孩子批評他，鼓勵他改正。有壹個孩子突然在後面喊:“如果妳能改變它，那就沒什麽了。如果妳掩蓋它，妳會得到壹個錯誤。“至於學習、交往、孝道、勵誌等社會性方面的內容，如《四歲能使梨》、《如螢映雪》等，兒童的社會性是從人際交往、社會適應等方面發展起來的。但是，經典閱讀有點悶，甚至毫無生氣。有時候難免拘謹。對於活蹦亂跳、自制力差的3-6歲孩子，壹定要從教學時間上做好安排，輔以圖片、多媒體等教學方式，讓孩子容易接受。
第二，教育活動。教育活動不同於經典閱讀，主要以遊戲的方式進行，對孩子進行有目標的集體教育。其教育內容涵蓋面廣，體現在兒童基礎課程的五大領域和文化學習的各個方面。其形式活潑、多樣、兼收並蓄。壹般引導孩子觀察、體驗、操作、交流討論、肢體表演、遊戲等。，從而了解傳統文化審美和生活習慣，社會交往和行為規範。更多的是做社會領域的集體教育活動。比如《有趣的生肖》通過讓孩子講述自己和家人的故事，引導孩子了解生肖和生肖的有趣組合，體驗生肖輪回的現象。“漂亮的衣服”向孩子們展示了我國許多民族的不同服飾，並引出主題:我們的衣服不同，但我們的心是緊緊相連的，我們有壹個共同的家園——中國，以此進行愛國主義教育。也可以產生文化藝術活動，比如“畫臉”，壹個大類裏的藝術。通過觀察，幫助孩子了解臉譜的特點，鼓勵孩子設計自己喜歡的臉譜，從而了解中國傳統戲曲文化，培養孩子大膽創新的能力。還有“中華料理”等外部健康領域，成語故事等語言領域。集體教育活動的內容涵蓋面廣，能促進幼兒體、智、德、美等方面的協調發展。它與孩子們的日常生活息息相關。教學方法適合幼兒的年齡特點，遵循《幼兒園指導綱要》和《學習與發展指南》的目標和要求，值得推廣。
第三，環境營造。許多幼兒園以中國特色作為環境營造的主題，包括墻面裝飾、掛飾、展架、樓梯貼等。其內容包括文化藝術、飲食、經典閱讀、文明禮儀等。比如我們花園的樓道墻上掛著或貼著各種戲曲臉譜、文化扇、剪紙、國畫。樓道吊墜以中國瓷器造型裝飾，小主題命名為“中國瓷韻”；壹般將展臺做成仿古展臺的形狀，放置壹些以石頭、瓶子、泥土為載體的中國元素的裝飾品。吊墜以中國戲曲、中國瓷器藝術、中國剪紙、中國扇子藝術、中國十二生肖、四大發明、二十四節氣、二十四孝和成語故事的繪制為基礎。首先，這些裝飾在視覺上給人壹種濃濃的中國味，讓孩子接觸到中國元素的氛圍，有壹種潛移默化的體驗。