發散思維的壹個例子——心理學家做過這樣壹個實驗:在黑板上畫壹個圈，問在座的同學這是什麽。其中大學生回答的非常壹致:“這是壹個圈。”幼兒園的孩子們給出了各種各樣的答案:“太陽”、“球”、“鏡子”&；hellip& amphellip可謂五花八門。或許大學生的回答更符合畫出來的圖，但是和幼兒園的小朋友相比，他們的回答是不是有點單調？
發散思維例二1987中國在廣西南寧舉辦中國“創造社”首屆學術研討會。本次大會匯聚了國內眾多科技藝術領域的優秀人才。為了開闊與會者的創作視野，還邀請了壹些國外著名的專家學者。其中包括日本的村上幸雄先生。會上，村上幸雄先生應邀為與會者講課。他講了三天半，很新穎，很有魅力，很受大家歡迎。其間，村上幸雄先生拿出壹個回形針，讓大家動動腦筋，打破常規。回形針有哪些用途？比較壹下，看看誰的發散思維更好。會上壹片嘩然，議論紛紛。有人說可以掛徽章、掛歷、證件，有人說可以掛窗簾、訂書釘。大約有20種被提及。大家問村上春樹，“妳能說多少種？”村上由紀夫輕輕地伸出三根手指。有人問:“是三十種嗎？”？他搖了搖頭。“是300種嗎？”他仍然搖頭。他說:“是三千種。”每個人都非常驚訝，並對自己說:“我今天真聰明。”然而就在這個時候，坐在觀眾席上的壹位先生，中國魔球理論的創始人、著名的許國泰先生，心裏感到壹陣揪痛。他以為我們中華民族是歷史上舉世聞名的高智商民族，我們的發散思維絕不會比日本人差。於是他給村上幸雄寫了壹張紙條，上面寫道:“幸雄先生，我能說出回形針的三萬種用途。”枝野幸男很震驚，大家都不太相信他。徐老師說:“我可以簡單地用四個字來概括由紀夫提到的回形針的用法，即勾、掛、分、聯。”我認為遠不止如此。然後他把回形針分解成鐵、重量、長度、截面、彈性、韌性、硬度、銀白色等十個元素，用直線連接起來形成信息的列軸，再把回形針要用的各個元素用直線連接起來形成信息目標的縱軸。然後兩軸相交並垂直延伸形成信息反應場，兩軸上的信息依次“相乘”實現信息交集&；hellip& amphellip“所以回形針的用途是無窮無盡的。比如可以加入硫酸制成氫氣，可以加工成彈簧、外文字母、數學符號進行四則運算，在大會上創造了中國人民的奇跡，讓很多外國人大吃壹驚！這個故事告訴我們，發散思維對壹個人的智力和創造力是多麽重要。
發散思維的例子三葉
第壹，小孩、男人、女人、老人都會有不同的理解，但是不同的小孩、老人會有不同的理解，不同的職業會有不同的理解，不同的階級、不同的地域也是如此&；hellip& amphellip
壹片葉子是綠色的，橢圓形的，充滿希望，心情愉快。hellip& amphellip
這位畫家看起來像壹幅美麗的畫。
音樂家似乎是新鮮的音符。
植物和生物學家似乎是細胞、植物機制、生態和新物種。
經濟學家可能認為它是壹個新品種，有很大的經濟價值。
壹個幻想家似乎是任何東西，也許有壹個新的世界在裏面&；hellip& amphellip
這就是壹千個人，就會有壹千種葉子，這就是豐富精彩的“人”，這就是“見解和理解”的多樣性的價值。
第二，壹片葉子在不同的背景和場景下會有完全不同的理解。
壹片樹葉放在春夏秋冬，放在風霜雨雪，放在山川河流，放在戈壁沙漠，放在南北極和赤道，放在垃圾堆，放在鋼鐵上，放在飲料裏，放在高空，放在宇宙中&；hellip& amphellip會有完全不同的解釋，是完全不同的畫。
世間萬物有四季，有廣闊的地理地形，生長運動，有地球之外的廣闊宇宙；多麽龐大的排列組合，多麽獨立的畫卷，組合成多麽龐大的數據庫。未知性、多樣性和多變性讓人興奮和渴望。
三、壹幅畫在不同的場景和背景下，不同的場景和背景加上新的元素，會有戲劇性的變化。
例如，壹片葉子漂浮在水中。這是壹幅畫。但是，它突然被壹條魚叼走了，或者被壹只鳥叼走了，或者突然停在了那裏，或者被壹個小女孩抓住，夾在了壹本書裏。多有趣啊。
發散思維的例子4:
壹個杯子掉下來摔碎了。
這能是什麽問題？
1.物理問題。因為這是自由落體，能破多高？
2.化學問題。杯子裏裝滿了酒，然後掉進了火裏。
3.經濟問題。剛買的，現在壞了還得再買壹個。我去取錢的時候把卡忘在自動取款機裏了。
4.中國問題。妳讓我如此難過，就像這個杯子壹樣痛。hellip& amphellip
5.社會問題。杯子從樓頂掉落，造成壹人死亡，引發騷亂，被定性為恐怖襲擊。
6.心理問題。那個破碎的聲音觸動了壹個女孩，於是她花了壹下午的時間詢問“為什麽噪音會讓人緊張？”
7.感情問題。那是男朋友送的情侶杯，會引起感情風暴。
8.時間。杯子碎了，心情不好。又要重新買，直接增加了時間成本。
9.歷史問題。那是乾隆用過的杯子，有很多關於它的故事，是那些歷史的唯壹承載。現在壞了，結果壹段歷史徹底消失了。
10.政治和宗教問題。來中國參展的是聖杯。結果被壹個官員不小心打碎了，現場又恰好被國際記者拍了下來，於是就成了政治宗教問題。
發散思維的例子5:
老師問同學:“樹上有10只鳥，有1只鳥被射殺了。還剩幾只鳥？”
這是壹個傳統的腦筋急轉彎。不夠聰明的人會老老實實的回答“還剩9個”，聰明的人會回答“還剩1”，但是有壹個孩子是這樣反應的。
他問:“是無聲手槍嗎？”
“沒有。”
“槍聲有多大？”
“80分貝至100分貝。”
“所以會讓耳朵疼？”
“是的。”
“在這個城市打鳥違法嗎？
“無意冒犯。”
“妳確定那只鳥真的被打死了？”
“好的。”老師不耐煩了。“擺脫它。妳就告訴我還剩幾個，好嗎？”
“好的，樹上有聾鳥嗎？”
“沒有。”
“關在籠子裏有什麽不好嗎？”
“沒有。”
“附近還有其他樹嗎？樹上還有別的鳥嗎？”
“沒有。”
“有沒有不會飛的殘鳥或者餓鳥？”
“沒有。”
“是懷孕肚子裏的鳥嗎？”
“不盡然。”
“鳥眼裏有花嗎？保證是10？”
“不帶花，10。”
老師滿頭大汗，孩子卻繼續問:“有人蠢到不怕死嗎？”
“每個人都怕死。”
“妳會壹槍打死兩個嗎？”
“沒有。”
所有的鳥都可以自由活動嗎？有鳥巢嗎？裏面有不會飛的鳥嗎？"
“沒有鳥巢。所有的鳥都可以自由活動。”
“如果妳的答案不是騙人的，”學生自信地說。“如果被打死的鳥掛在樹上不掉下來，還剩1。如果跌了，還剩下1。”
學生還沒說完，習慣了標準答案的老師就暈倒了！
發散思維與經典例題發散思維是指壹個問題的解決需要多種可能的解決方案，而不是單壹的方法的思維方式。
各行各業的人都要有發散思維的能力，學習上不需要他。其實每個人都有發散思維，只是程度不同，是否系統運用而已。
發散思維的好壞標誌著壹個人的智力水平。所以，培養和鍛煉自己的發散思維能力，就是提高自己智力的過程。為了說明發散思維對壹個人智力的作用，我們講壹個用發散思維處理問題的故事。
65438-0987，中國在廣西南寧舉辦了首屆中國“創造社”學術研討會。本次大會匯聚了國內眾多科技藝術領域的優秀人才。為了開闊與會者的創作視野，還邀請了壹些國外著名的專家學者。
其中包括日本的村上幸雄先生。會上，村上幸雄先生應邀為與會者講課。他講了三天半，很新穎，很有魅力，很受大家歡迎。其間，村上幸雄先生拿出壹個回形針，讓大家動動腦筋，打破常規。回形針有哪些用途？比較壹下，看看誰的發散思維更好。會上壹片嘩然，議論紛紛。有人說可以掛徽章、掛歷、證件，有人說可以掛窗簾、訂書釘。大約有20種被提及。大家問村上春樹，“妳能說多少種？”村上由紀夫輕輕地伸出三根手指。
有人問:“是三十種嗎？”？他搖了搖頭。“是300種嗎？”他仍然搖頭。他說:“是三千種。”每個人都非常驚訝，並對自己說:“我今天真聰明。”然而就在這個時候，坐在觀眾席上的壹位先生，中國魔球理論的創始人、著名的許國泰先生，心裏感到壹陣揪痛。他以為我們中華民族是歷史上舉世聞名的高智商民族，我們的發散思維絕不會比日本人差。於是他給村上幸雄寫了壹張紙條，上面寫道:“幸雄先生，我能說出回形針的三萬種用途。”枝野幸男很震驚，大家都不太相信他。
徐老師說:“我可以簡單地用四個字來概括由紀夫提到的回形針的用法，即勾、掛、分、聯。”我認為遠不止如此。然後他把回形針分解成鐵、重量、長度、截面、彈性、韌性、硬度、銀白色等十個元素，用直線連接起來形成信息的列軸，再把回形針要用的各個元素用直線連接起來形成信息目標的縱軸。然後兩軸相交並垂直延伸形成信息反應場，兩軸上的信息依次“相乘”實現信息交集&；hellip& amphellip"
所以回形針的用途是無窮無盡的。比如可以加入硫酸制成氫氣，可以加工成彈簧、外文字母、數學符號進行四則運算，在大會上創造了中國人民的奇跡，讓很多外國人大吃壹驚！這個故事告訴我們，發散思維對壹個人的智力和創造力是多麽重要。
如何培養自己的發散思維？就是要勤於實踐，註意有意識地鍛煉自己，讓自己的思維異常活躍。
無論什麽時候遇到問題，都具備多方向、多角度、多方法思考的良好品質。
發散思維的特征
發散思維有其自身的壹些特點，發散思維的訓練過程要符合其自身的特點:
第壹，發散思維具有流暢性的特點
流暢是思想的自由發揮。它是指在最短的時間內產生和表達盡可能多的想法，並迅速適應和消化新的想法。機智與流利密切相關。流暢性反映了發散思維的速度和數量特征。
第二，發散思維靈活。
靈活性是克服人們在頭腦中設定的某種僵化的思維框架，以新的方向思考問題的過程。
靈活性需要借助橫向類比、跨域轉換和類比，使發散思維向不同的方面和方向擴散，表現出極其豐富的多樣性和多面性。
第三，發散思維有獨特的特點。
獨特性是指人在發散思維中做出不同於他人的不尋常的、新奇的反應的能力。獨特性是發散思維的最高目標。
第四，發散思維具有多感官特征。
發散思維不僅利用視覺思維和聽覺思維，還充分利用其他感官接收信息並進行加工。發散思維也與情緒密切相關。如果思考者能想辦法激發興趣，產生激情，使信息情緒化，並賦予其情感色彩，就會提高發散思維的速度和效果。
數學學習中發散思維的培養與應用:
數學教育的基礎是什麽？就是培養學生的思維能力。創新思維是數學思維能力的最高層次，而發散思維是培養創新思維能力的重要途徑。下面舉兩個培養學生發散思維能力的案例來談談自己對這個問題的理解。
案例1:
妳能想到什麽辦法讓左右兩邊相等？
左邊三支鉛筆，右邊五支鉛筆
方法壹:移動它。
把右邊的移到左邊，這是壹個總和不變的方法。如下圖所示:
四支鉛筆在左邊，四支鉛筆在右邊
(答案是唯壹的)
方法二:去那裏。
從右邊去掉兩個，這是減少總數的壹種方法。如下圖所示:
三支鉛筆在左邊，三支鉛筆在右邊
(有三個答案)
方法三:加壹個。
左邊加2是增加總數的壹種方法。如下圖所示:
五支鉛筆在左邊，五支鉛筆在右邊
(答案數不勝數)
方法四:去加。
左邊加壹，右邊減壹，還是壹個總的方法。如下圖所示:
四支鉛筆在左邊，四支鉛筆在右邊
(答案數不勝數)
案例二:
有個老謎題:“樹上有10只鳥，死了1只鳥。有幾個？”最蠢的回答是:“1殺了，還剩9。”最聰明的答案，也是被認為唯壹正確的答案是:“殺了1，壹個也不會有，因為都被嚇跑了。”在壹次教學實踐中，我還聽到學生們說了以下的答案:
1，還有1死鳥掛在樹上；
2，有9個，因為是被無聲手槍打中的；
3、有兩只，樹上的鳥巢裏有兩只不會飛的雛鳥；
4，有9，在暴風雨天氣，槍聲被掩蓋了；
5，有1，這鳥是聾子；
6.有10，因為受傷不能飛；
關於發散思維的名言警句1。思考是人類最大的樂趣。& ampmdash& ampmdash布萊希特
2.洞察力，首先來自於多思考，多懷疑。& ampmdash& ampmdash羅克韋爾
花時間思考是最省時間的事情。& ampmdash& ampmdash堂/表兄弟姐妹
4.思考是靈魂的自我對話。& ampmdash& ampmdash柏拉圖
不下決心培養思考習慣的人，失去了人生最大的樂趣。& ampmdash& ampmdash愛迪生
6.思維世界的發展，從某種意義上來說，就是不斷地擺脫驚喜。& ampmdash& ampmdash[人名]阿爾伯特·愛因斯坦(猶太裔理論物理學家)
7.懷疑隨著知識而增長。& ampmdash& ampmdash戈德
8.偉大不僅僅是在事業上驚天動地，他往往是深思熟慮，不動聲色。& ampmdash& ampmdash克雷洛夫
9.在藝術創作中，第壹個想法是最好的；其他的事情，反復思考的結果是最好的。& ampmdash& ampmdash黑色
10.人要相信自己不知道的東西總能被理解，否則不會再去思考。& ampmdash& ampmdash戈德
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