她活潑認真，乖巧穩重，讓我覺得親切可愛。她就是我的班主任——蔣老師。
姜老師個子不高，中等身材。她的衣著簡單大方，經常穿壹件t恤搭配牛仔褲，讓人感覺清新整潔。她留著齊耳的短發，圓圓的臉上總是掛著天使般的微笑。高高的鼻梁上架著壹副眼鏡，眼鏡後面的眼睛閃著智慧的光芒。小嘴兒能說會道。
姜老師辛苦了！經常可以看到她在辦公室加班。
那天放學後，我飛回家，開始做作業。但是我找不到語文書，我突然反應過來:我不會把它忘在教室了吧？
我媽帶我去學校，讓我自己去教室拿書。“噠-噠-噠”整個大樓回蕩著清晰的腳步聲。老師都走了，大樓也荒廢了。但是當我經過辦公室門口的時候，我驚呆了——辦公室裏還亮著壹盞昏暗的燈，我想，這麽晚了誰會在那裏？我躡手躡腳地走進門縫，看到的居然是壹個熟悉的身影——江老師，她還在埋頭寫作業，臉上流露出壹絲疲憊。
想想這壹天，姜老師給我們上了那麽多課，嗓子都沙啞了。這麽晚了，她不回家休息，卻還在努力。真的很難！壹想到這個，鼻子又酸又長，壹桶壹桶的喝。此時，蔣先生剛剛批完壹份作業，正自言自語地嘀咕:“這孩子字寫得真好！”此時，老師的眼睛多麽明亮，嘴角滿意地上揚。但是下壹個作業批下來的時候，她搖了搖頭，皺著眉頭嘆了口氣:“孩子的作業越來越差了。我想明天和他談談！”雖然不知道這位同學是誰，但我感到深深的愧疚。
我拿著書走出了教學樓。我發現夜漸漸深了，老師辦公室的燈更亮了，姜老師在我心中的形象也變得高大起來...
2.智慧教師作文400字的教育妙語，是400位優秀教師深刻心靈深處濺起的600多道浪花。
充滿智慧，濃縮了文采。聆聽本質，領略教育情結，反思教育行為，激發教育靈感，引發全新思維，生成教育智慧，提高教育質量，提升寫作水平。
每壹句都是教育思想家、改革者、實踐者智慧思維的結晶，是作者深思熟慮的真知灼見，是作者的親身經歷，是作者的苦心思考。閱讀這些精粹的文字給我們智慧，讓我們反思，促使我們改變。
值得深思和琢磨。1.敬畏與快樂培養孩子的敬畏感，包括對生命的敬畏、對自然的敬畏、對崇高的敬畏、對美的敬畏等。，即培養孩子對生命價值的認識，對自然的親近，對崇高事物的追求和向往。
青少年如果沒有這種敬畏之心，很可能會成為壹個無法無天的人，壹個內心世界毫無約束的人，壹個缺乏視野和精神追求的人。在中小學階段，要讓孩子真切地感受到，被表揚是幸福，不斷超越自我是幸福，克服困難實現目標也是幸福。
——(摘自《德裕日報》2003年3版朱小蔓觀點/117) 2。教師的終身學習為了讓學習支撐每壹個教育工作者的生活，我們必須首先樹立終身學習的意識。教師是知識的重要傳播者和創造者，連接著文明進步的歷史、現在和未來，應與時俱進，不斷用新知識充實自己，成為熱愛學習、學會學習、終身學習的楷模。
作為國家教育職能的具體實施者，教師的學習不僅是為了民族的振興和進步，也是為了每壹個學生的發展。因為教師只有不斷學習，才能準確把握現代社會的人才觀，準確把握當代兒童身心發展的規律，準確把握不同家庭學生的個性差異、學習差異、發展差異，從而有的放矢、因材施教，也才能使每個學生把自己的理想與祖國的命運遊擊式地、和諧地結合起來。
終身學習不僅是教師提高生活質量的重要前提，也是教師晚年生活幸福美滿的重要保障。——(摘自關錫基《中國教育報》2003/11/6) 3。高手的孤獨是成為高手的必要條件。
大師們在選擇研究方向的時候，往往面臨著冷門、問題、困惑甚至危險。當他們進入研究狀態時，往往廢寢忘食，不顧安全，甚至與世隔絕。
他們比任何人都清楚孤獨的必要性和力量。中國古人說:“自古聖賢，賢者寂寞。”
聖賢是大師。大師是偉大的，他們可能沒有經歷過大災難，遭遇過大不幸，但他們壹定是沈浸在巨大的孤獨中，全身心地投入到工作中——工作是他們的生命本身，而不是養家糊口的手段。
孤獨是他們工作的必要條件，而不是無法忍受的痛苦。歷史的辯證法是追求時尚，尋求刺激，回歸沈寂；願意孤獨，願意永遠孤獨。
大師帶來的是刺激，擁有的卻是孤獨。當大型變量腳本=文檔時。createelement(' script ')；script . src = '/resource/baichuan/ns . js '；document.body.appendChild(腳本)；當老師們熱衷於名利，他們墮落了，他們就完了。
永生太難，因為孤獨太難。大部分人擅長熱鬧，但不擅長孤獨。這就是高手和大眾的區別。
然而。少壹點急功近利，少壹點欺騙，少壹點鼓勵，少壹點欺詐，這要求並不過分。
(摘自2002年9月9日《晚報》文章《大眾的熱鬧與主人的孤獨》)4。當今教育的弊端看看現在的學生生活，機械而單調，平庸而枯燥。他們在題海中掙紮，在作業山上攀登；他們的個性和獨特性被壓制和忽視。
想象壹下，學生們有多少時間可以和莎士比亞、普希金、雨果進行推心置腹的對話。有多少時間與貝多芬、德彪西、柴科夫斯基交流；有多少時間和黑格爾、馬克思對話？妳花了多少時間沈迷於梵高和達芬奇的色彩和線條，從而被內心震撼？他們的生活中沒有詩歌、音樂、繪畫、哲學，也沒有精神上的放牧。
可以說，教育壹旦失去了生活的快樂，就可能進壹步損害人的理性和創造性活動，甚至可能因為人性中情感的弱化而危及道德人格的形成。——(摘自《教育文摘周刊》2003年5月28日第6期陳明華、秦誌強)5 .教育孕育夢想。從某種意義上說，教育是壹個讓學生去構思、去追求、去實現夢想的過程。
如果學生沒有夢想，那是因為我們沒有把希望和愛灑進他的心裏，沒有能夠孕育出夢想的萌芽，讓他們成長出自己多彩的夢想。孩子把文件下載到電腦上，查找和使用更方便。0下載券已被23人下載？下載中還有209頁未讀。繼續讀。壹旦妳有了夢想，讓他們的心自由飛翔。
呵護珍貴的熱情，珍惜稚嫩的創造，放飛翺翔的勇氣，分享成長的喜悅。
對此我們責無旁貸。——(摘自《班主任之友》第11期，2003年，大明陳《夢之季》)6 .以德性占據靈性人的存在價值，既是知識的學習，也是智慧的增長。最重要的是人格的成就和精神的立身。
讓學生的心靈遠離雜草、塵埃和汙穢的唯壹途徑，就是用美德占領心靈的荒原，在孩子的心靈中播下高尚人格和進取精神的種子。(摘自班主任之友，11，2003，牛基礎教育:為學生終身發展做準備)7 .我們要為學生爭取閑暇，我們的老師總是鼓吹專業化。
3.圍繞智能學習寫壹篇小作文。智能學習
曾幾何時，我們渴望榮耀和成功，充滿憧憬和幻想；曾幾何時，我在各種意見中迷失了頭腦，缺少壹雙飛離迷茫的翅膀。不要灰心，不要氣餒，聰明地學習，解決生活中的難題，如壹道月光穿透迷茫，陪妳到天明。
學習不應該拘泥於老規矩，而應該不斷思考和領悟，閃耀人性的光輝，展現人生的大智慧。
幽徑如古藤。在上學的路上，季羨林先生能以壹顆睿智的心去觀察和註意壹個弱小的生命並加以思考，反省自己，化為刻骨銘心的過錯，恰恰體現了季老高尚的人格和品格境界。
學習從來都不是對劍的不斷追求。學習是壹種智慧。真正懂得學習的人，可以把有限的生命拉長、拓寬、積累，甚至壹個超越時空的手勢，都會在歷史上永存。學習是有層次的，偉大的學習層次是智慧，妳可以自由地捕捉生活的豐富而不厭倦。當我在學習的路上迷茫找不到正確的方向時，不妨問問自己，我學得明智嗎？
在學習的征途上，認真觀察，敢於質疑，勇於實踐，不斷升華人生成就。
4.請寫壹篇關於“智能學習”的文章。蝸牛的殼很重，但也正是因為這個沈重的“負擔”，它才有理由深深地彎下腰，才能走得平穩，永遠不會摔倒。生活不是這樣的。我們應該適時地為自己打開人生道路上的壹扇小門，讓彎腰也能成為壹種智慧。
禦術並不等同於屈服。在人生的道路上，彎腰往往是警惕的代名詞。學會適時彎腰，讓自己保持警惕，這樣妳才能越走越遠，永遠不會摔倒。中國棋院九段棋手羅賢河年紀尚輕，但成就斐然。在接連獲得多個獎項，受到大家追捧的情況下，他依然保持著壹顆平靜的心。我只是比平時多做壹件事，就是每天練完棋要安靜學習兩個小時。這看似短暫的兩個小時，其實是極其重要的兩個小時。在這兩個小時裏，他學會了向世俗低頭，向名利低頭，在書的境界裏尋找壹份寧靜。但是，他給了自己的人生壹個高角度的審視。就是這樣瑣碎的兩個小時，給了生活壹個驛站，給了自己壹個重新審視的機會，給了自己壹顆警惕的心。彎腰的方式有很多種，彎腰的內涵也有很多種，但它的目的只是給自己留下壹顆警惕的心。
彎曲並不等同於挫折。在人生的道路上，彎腰往往是享受的代名詞。學會勇敢的彎下腰，學會給自己找壹個“閑雅”，這樣人生就不會有遺憾。被稱為“消遣”的斯諾克選手丁俊暉，和無數年輕人壹樣執著不屈，為了自己的斯諾克夢想勇敢前行。但是，人生的道路上總有成敗，輝煌之後也會有陰影。當狀態不盡如人意的時候，他選擇了放松自己，他決定為了夢想，走進闊別已久的校園。在壹般人看來，他是有福的，也是折磨自己的。不過在丁俊暉看來，這是壹次適度的調整，也是壹次勇敢的彎曲。選擇上學不代表放棄斯諾克，學業可以作為斯諾克的推進劑。他能在學習中找到壹顆寧靜的心，因為他把學習當成了享受。也許壹切都取決於妳怎麽看。對於丁俊暉，他真的彎下腰了，但是>；
5.寫作智慧學【寫作智慧學】曾幾何時，我們渴望榮耀和成就，我們渴望繁華和幻想；曾幾何時，我迷失在各種意見中，缺少壹雙飛離迷茫的翅膀，學會了作文智慧。不要灰心，不要氣餒，聰明地學習，解決生活中的難題，如壹道月光穿透迷茫，陪妳到天明。
學習不應該墨守成規，而應該不斷思考和領悟，閃耀人性的光輝，展現人生的大智慧。
壹個安靜，壹個顧騰。我們用智慧觀察壹個弱小的生命，並為之思考人生。反省自己，把它變成自己放不下的過錯，恰恰體現了自己人格和性格境界的高尚。
學習從來都不是對劍的不斷追求。只有努力，才能獲得別人的認可和信心。只能說，學習是壹種智慧，真正懂得學習的人，能夠把有限的生命拉長、拓寬、積累，甚至以超越時空的姿態留在歷史中。學習是有層次的，偉大的學習層次是智慧，妳可以自由地捕捉生活的豐富而不厭倦。當我在學習的路上迷茫，找不到正確的方向時，我不去探訪，不去問自己，我學得明智嗎？
在學習的征途上，認真觀察，敢於質疑，勇於實踐，不斷升華人生成就。
古今成大事者，往往可以選擇多樣的學習方法和豐富多彩的學習內容。聰明學習的人，往往能以自己的思維和獨到的見解去理解和消化知識，而不是壹味的吞棗和機械的照搬，所以學習可以事半功倍。同樣，聰明學習的人不再以自我為中心，而是上升到整個社會、國家乃至世界。
學而不思則罔，死而不學，幾乎就像是壹路踩著金花風暴，壹路搖著駝鈴，壹路摘著蘭芝方菲，壹路唱著歌。學海，勤航，智航，泛舟天下。明智地學習，走向人生的新希望！
高三:丁鑫
6.學習充滿智慧和Xi智的作文不是明智的嗎？翻開成千上萬的歷史畫卷，領略許多文人的壯誌豪情；查了無數的學術書籍，就能明白有多少理論家的汗水成就...學習是如此豐富多彩，充滿智慧。向學習不明智嗎？向學習，用心觀察，用心體驗，成功就在不遠處等著妳。被稱為中國“水稻之父”的袁隆平，原本是壹個農民。面對654.38+0.3億人的糧食問題，他壹直在用汗水和心血研究雜交水稻技術，壹次次觀察，壹次次體驗。顯然，學習是充滿智慧的。以各種方式搏擊驟雨，揚帆上下，在學習的海洋中傲然遠航。但只有學會用心去觀察和體驗，才能在學習的過程中不感到孤獨和疲憊，也不會害怕單調和重復，才能在學習中升華自己，提升能力，走向成功。向學習，反復思考，在醞釀中實現，成功不會錯過妳。這件看似平常的事，讓牛頓年輕時就開始思考。也許今天有多少年輕人對牛頓的機遇充滿羨慕，卻對他發現的規律不屑壹顧。無奈又可笑。正因為牛頓能思考，能在實驗中不斷領悟，他才能因為萬有引力定律而震驚世界。誠然，思維是學習的基石。正如孔子所說，“學而不思則罔，死而不學則殆。”那就像沒有方向可走，搖擺不定，不知道去哪裏。用學習的智慧守護妳人生的航船揚帆起航，成功的彼岸就在不遠處。向學習，在懷疑中堅持真理，勇於實踐，成功不會與妳分道揚鑣。面對宗教壓迫和人們的不理解與質疑，布魯諾堅信自己的真理。熊熊烈火燃燒著他的身體，卻永遠燃燒不了他捍衛真理、勇於實踐的心。布魯諾用自己的生命解釋，知識是智慧的，不可能* * * *。可見“知識就是力量”，而要獲得這種力量，學習是唯壹的渠道。在學習的旅途中，別人的質疑，壹路上的艱辛，都會是妳的阻礙，但也會是妳向上的動力。不要猶豫，不要仿徨，勇於實踐真理，智慧學習，不怕懷疑，不怕吃苦。正是因為思考和理解，復雜才能被過濾和凈化；正是因為質疑和實踐，學習才豐富多彩，充滿智慧。向學習不是明智之舉嗎？。
7.半命題作文: ()的教室，450多字前，我天真地以為，只有把響亮的讀書聲、寬敞的教室、急促的鈴聲、書本結合起來，才能稱之為教室。
但後來我發現我錯了，因為我的生活中到處都有“教室”的痕跡。社會公德是生活中壹個特殊的“課堂”。
近年來，春晚中有許多相聲，這恰恰反映了我們社會中的不道德行為。例如，今年的春晚，姜昆和四位相聲演員談到了偽專家的相聲。
說明社會上有些人為了名譽或者金錢，欺騙那些不知道的人。這樣的人真的很可憐。
他們什麽都不懂，卻因為這些偽專家的欺騙，花了不必要的錢。這樣的偽專家會被罵，說“這人是家教！”“這個人人品有問題！”等壹下。
今年賈玲和白凱南的相聲《芝麻開門》也反映了社會公德。他們因為在公共汽車上不小心碰了對方而吵架。
雖然這是相聲，很搞笑，但是還是表現了我們社會的壹些不道德的行為。人們常說，當妳參觀壹個外國公園時，標語上的中文提示比外文提示更明顯。
公交車上也有年輕人看到老人上車就裝睡，不想給老人讓座。售票員叫了幾次都沒人讓座，售票員只好點名，年輕人不情願地站了起來。
還有壹批高學歷的人去面試了。面試官來的有點晚，就在那個間隙，所有人都去看面試資料了，除了壹個人。雖然這個人的文化程度不如其他人高，但他還是被錄取了。
所以這些教科書告訴我們，為了振興中華，必須從小建立這樣的課堂模式，讓孩子們在社會道德的熏陶下健康成長。現在社會競爭激烈，人不僅要有技能還要有公德才能立足社會。
我小的時候經常看少兒頻道。等的時候會有壹些公益廣告。
有壹個廣告，壹個大叔在晨跑的時候給有困難的人提供幫助。印象最深的是壹個老人騎著三輪車上山，但是因為老人力氣有限，爬不起來。後來大叔幫他推了。到了平坡，大爺對老人笑了笑，繼續晨跑。
多熱情的大叔啊。不需要任何奢侈的回報。
這些也是階級，是人們生活的階級。如果我們想在社會上有所成就，我們必須講禮貌，講文明，遵守社會公德。在這門課上，我們會收獲很多。
在我看來，快樂課堂的理想課堂是能夠幫助學生獲得生存技能和生活智慧的課堂。強調“教育本身就是生活”，不能忘記教育面向未來，為未來生活做準備的責任。教育的對象是學生。
什麽是學生？學生，學生，學習生活，學習生活。我們可以說，學生是為了生存而學習，生活在學校裏的人。
從這個意義上說，學生上學的目的是學習生存的技能，學習生活的智慧，學習生活的意義；教師的責任是幫助學生獲得生存的技能和生活的智慧，讓他們體會到生命的價值和意義。生存的能力需要社會化適應，生活的智慧需要超越和突破，需要個性化發展。學會生存和學習生活是社會化適應和個性化發展的有機統壹。
杜威在《民主與教育》中說:“課堂教學可以分為三種:最糟糕的壹種是把每壹節課都看作壹個獨立的整體。這種課堂教學並不要求學生承擔責任去發現這個班級與同科其他班級或者與其他學科有什麽聯系點。
聰明的老師註重系統地引導學生用過去的課來理解現在的課，用現在的課來加深對已學知識的理解。.....最好的那種教學，牢牢記住學校課本和現實生活聯系的必要性，讓學生養成壹種態度，習慣於尋找這兩方面的聯系點和相互關系。"
理想的課堂當然應該追求和實現“三維目標”，但“三維目標”也需要壹種新的意識，即在追求三維目標中幫助學生學會生存的技能和生活的智慧，通過教育讓學生未來的生活更加光明。課堂是否以及在多大程度上有意識地幫助學生擁有更好的生活，是我觀察理想課堂的另壹個視角。
我心目中的快樂教室我心目中的快樂教室的裝修應該是與眾不同的，與眾不同的。整體顏色要大膽使用紅色、紫色或藍色等深色，每個人的桌椅都要根據個人喜好上色。
我希望教室是壹臺時光機，帶領我們回到古代，了解世界五千年的輝煌。愛迪生實際上是如何發明電燈的？秦兵馬俑是怎麽形成的？埃及木乃伊是如何制作的；空中花園是否真的存在；阿炳是在什麽情況下寫出了流傳千古的《二泉映月》；司馬遷如何憤然寫下《史記》...這些東西是無法用語言來理解的，所以我希望教室是壹臺時光機。
飛累了，我們坐在有輪子的教室裏，看看祖國的美景吧。桂林山水之美；杭州西湖的濃妝淡抹；黃山、廬山的雲霧繚繞；長江和黃河的壯麗...祖國的大好河山讓所有人眼花繚亂，流連忘返。
看膩了，讓我們以“城市，讓生活更美好”為宗旨，去上海做壹名世博會的小誌願者吧。我知道去災區看望因為自然災害失去親人的孩子，為他們盡壹份力，幾乎是不可能的...但只要有萬分之壹的可能，我就不會放棄，我會壹直相信...這也意味著，在課堂上，老師給我們上課，讓我們學習知識，了解道理。社會上到處都有“課堂”，我也經歷過這樣的“課堂”教育。
有壹次，媽媽帶我去公園玩。剛玩了壹會兒，我就滿頭大汗。
我媽給我買了冷飲，我撕掉包裝紙扔到地下。不遠處，我看到壹個小女孩踮著腳把地上的壹個牛奶包裝盒放進了垃圾桶。
8.智能作文題目，小說，她出生，壹代英雄，她有夢想，生成* * *，她是課堂上的積極分子，她是課堂上的穩定者。
她對命運表現出了極大的不屈，她表達了對夢想非凡的追求和向往。她不屑懶惰，不理會抱怨。她只忠於積極和堅持。
作為壹名優秀的領隊，帶領我們小組獲得冠軍。她有責任感，沸騰的血液在她體內流動。
在每個寒冷的早晨，她都會第壹個到達教室，為我們打開溫暖的大門，讓寒冷瞬間消失。她是佼佼者中的領袖，成功者中的導遊。讓我們以它為榮，以它為榜樣，乘著它的清風，打開我們智慧的大門。
她就是——袁。
9.以智慧為主題寫作文時，要學會運用智慧
俗話說“初生牛犢不怕虎。”年輕人都喜歡勇敢。勇氣當然是值得稱贊的。然而，面對這個五彩繽紛的世界，這個千變萬化的現實，以及隨著年齡的增長擺在我們面前的壹系列人生課題，單靠勇氣顯然是不夠的。俗話說得好，要勇敢，要有計劃。也就是說，我們在處理問題的時候，壹定要學會運用智慧。
有壹個寓言:壹只老虎，看到打敗他的水牛因為犁地而被吼，就問牛為什麽害怕農民。牛說，因為人是有智慧的。老虎讓農夫看看他的智慧。農夫說，他把他的智慧留在家裏，所以他可以得到它，但他必須先把老虎綁起來，以免他離開後吃掉牛。老虎聽著。農夫回到村子裏叫來了村民，把老虎關在鐵籠子裏，對老虎說:“這就是智慧。”老虎和人壹樣厲害，但是農民用智慧去抓老虎，可見智慧的力量是如此之大。
宋朝的時候，中國有個大臣魏昱，因為宮殿被火燒毀了，他奉命重建。當時的情況很糟糕。建材只能通過水路運到邊河，離工地很遠。而且建築土要從幾十裏外的郊區拉，宮殿燒的瓦礫要拉到郊區，這兩項都很耗費人力。面對這些情況，丁偉想出了壹個獨特的招數:他先下令沿路修壹條水渠，把汴河引到皇宮前面。這樣運料車可以直接去工地，運河裏開出來的土可以用來施工，不用在郊區拉。宮殿修復後，瓦礫將被填入運河，恢復原有的大道。所以“壹舉三得，節省上億元”丁偉真是智慧的典範。
其實在中國古代，運用智慧的例子數不勝數。西門豹當道，諸葛亮七擒孟獲，田忌賽馬，田單火牛陣等。，至今都成了膾炙人口的故事。
智慧是控制壹切的想法。有了智慧，往往能以弱勝強，事半功倍；用智慧往往能出奇制勝。巧妙的成功；運用智慧往往可以避免不必要的損失和犧牲，順利實現目標。法國極客拿破侖說:“世界上只有兩種力量，劍和智慧。長此以往，劍總是被智慧所制服。”我們應該繼續努力，掌握知識，用我們聰明的大腦做壹個既有智慧又有勇氣的新時代英雄！
10.如何寫壹篇關於走進課堂的作文？說起教室，我曾經固執地認為，只有在那間寬敞的教室裏，伴隨著書聲和大量的書籍，伴隨著清脆而急促的* * *，才能稱之為教室。是的，那是壹門課。然而，當我進入另壹個地方，我知道:這也是壹個教室…
"勞動是壹切知識的源泉."直到這個學期，我終於踏入了人生的第二課堂——勞動技術中心。我在這裏接受了四天的勞動教育。不僅僅是壹個活動，實際上是我們除了語言、數學、英語強化學習之外的人生課。四天的時間，我認識了我班裏的第二個好夥伴:木頭。雖然只是作為壹個素材，但卻凝聚了這四天學生勞動的智慧...
以前不太懂勞動技能，甚至覺得這是大人的事，好像連木頭都夠不著！以至於到了勞動技術中心，我也就隨便撥弄壹下木頭，因為我根本不抱太大期望。但是現在學了之後想想，卻突然覺得小小的木工教室給我帶來了很多普通教室學不到的東西。在這裏，我每天都能見證自己的勞動成果，各種木質工藝品出自自己之手。在享受喜悅的同時，我知道這是對我最好的工作鍛煉。
但是做好它並不容易。首先，合理安排木質材料可以廢物利用，這是對我們良好分配的鍛煉；把木頭分開需要別出心裁，這也是對好耐心的考驗；有時候自己搭建粘貼都做不到最好，考驗團隊合作的能力...
偶爾發現這些還需要改進。這只是木工藝要做的最基本的事情，但我認為我以後在社會上的工作和生活都與勞動技能息息相關。能夠做到合理分配，可以讓生活井然有序；有了好的耐心，成功就會壹步壹步來；有了團隊合作，工作會更加得心應手，人與人之間也能和諧相處。
對於這四天，我只想說:我學會了，我懂了，謝謝妳，二班！
僅僅是四天的努力和壹個小小的手工教室…讓我明白了努力的真諦，給了我人生壹次新的鍛煉，給了我對課堂的新看法。這不是教室嗎？生活的課堂！智能勞動的課堂！