蒂希
寒假過後，孩子們陸續回到幼兒園。這學期，除了去年的“老同學”外，二班又來了壹位新同學，尚。小家夥長著壹個好看的鼻子和壹張小嘴，用壹雙黑色的眼睛不停地觀察著周圍陌生的環境。
玉子對幼兒園的適應比我們想象的要快得多。小家夥來公園第壹天就能獨立吃飯和午睡。我們發測評練習的時候，壹直喊著“我也是！”" ;中午早早吃完自己那份，跑來說:“多吃點！" " ;每當妳滿足她的要求，她都會不停地說“謝謝”；她會用我的名字叫自己“小可愛”...小家夥從家裏帶來了壹個乖巧的老虎玩具和壹條枕巾，她緊緊抓住這兩樣寶貝，仿佛它們會讓她有安全感。只有當我過得開心的時候，我才會留住我的寶貝。過壹段時間，我吃飽了，就會想起寶寶，吵著要壹只聰明的老虎。
玉子的到來給我們二班增添了許多趣味。在不影響活動的情況下，我們根據她的喜好調整了壹些活動，比如滑滑梯，看喬虎動畫片。二班的孩子們也深深地愛上了這個比他們矮半頭的可愛小女孩。在戶外活動時，王玉婷溫柔地牽著她的小手，保護並陪她滑滑梯。張申川也加入進來，她拉著小妹妹的另壹只手。壹向以熱情著稱的趙壹凡也想照顧她的小妹妹！這個年輕人拉起他姐姐的帽子，直到老師們勸阻他，他才松手...愛情是需要經歷的。有知識沒有經驗是不可能產生真愛的。大多數孩子缺乏關心他人的實踐和經驗，只知道被人愛，卻不知道如何去報。小玉子既可愛又嬌小。如果她不小心，她可能會摔倒，這對照顧她的小班孩子來說是很大的挑戰。班裏的其他孩子也有意識地加入了照顧小妹妹的活動:陪她上廁所，幫她拿水喝，給她小玩具...
短短的三天過去了，今天幼兒小班開學了。玉子也在祖母的陪同下去上課，那裏有三位和藹可親的老師和壹群和她壹樣大的朋友在等著她。二班又平靜了。今天吃飯的時候，蔡老師說:“這個真的很感慨。我非常想念小可愛。她放學後來我們家門口了！”
是啊！親愛的，謝謝妳的客串，讓2班的小朋友們獲得了壹次戀愛體驗，過了壹把做哥哥姐姐的癮！願我的孩子快快長大！
偏激
壹.情況記錄
經過上次的體育遊戲“Woodenhead”後，宣萱對參加體育活動有了壹些興趣，但在玩遊戲時經常出現壹種情況:故意違反遊戲規則。比如玩“老狼現在是幾點？”，他故意跑得很慢，讓老狼抓住他，玩“木頭腦袋”時，他故意左右搖擺。在今天下午的體育遊戲《尋找雞媽媽》中，其他小朋友在老師的指導下蹲下抱住膝蓋，變成圓圓的小雞蛋，等待媽媽的呼喚，然後孵化。宣萱故意在地上爬來爬去，或者幹脆蹲在地上來回搖晃。當我邀請壹個小朋友做母雞媽媽的時候，我看到他也舉起了小手，想要參與。
第二，分析
宣萱是個聰明的男孩。他很想引起老師的註意。老師表揚別的孩子，是真的想引起老師的註意，於是想到了“故意犯規”的方式。如果這個時候老師邀請他去頂，他的“目的”就達到了。他會覺得這個方法很有用，以後會壹直用這個方法引誘老師“上鉤”。
三。措施
壹開始我選擇了冷處理的方法，旁敲側擊的引導他身邊的孩子，希望看到他認真的玩遊戲，抓住機會表揚壹下，但是這個方法不管用。他發現老師沒註意他的“犯規”後，就自己打了。於是我走過去問:“妳想當母雞嗎？”他微微點頭。“如果妳能連續三次變成‘健康’的蛋寶寶，遵守遊戲規則，請妳做母雞媽媽好嗎？”他高興地說:“好！”比賽開始後，他沒有再“犯規”，三次都很好的完成了比賽。我也成全了我的，讓他做母雞，找出“健康”的蛋寶寶，孵化出來。在檢查別人的動作時，他也鞏固了相關經驗，明白了用“犯規”的方法不僅不能引起老師的註意，還不能享受玩遊戲的樂趣，感受遊戲的快樂。
提索
記錄:苗苗是小班小朋友，活潑開朗，平時喜歡幫老師和小朋友做事。但每當老師和孩子指出他的錯誤時，他總是有理由為自己辯解，拒不認錯。
分析:
他在班裏屬於各方面發展都很好的孩子，在孩子群體裏有壹種自豪感，從來沒有覺得自己有什麽不好。此外，他在家裏還有壹個特殊的地位:爺爺奶奶和父母都很愛他。即使他做錯了，也沒有人對他說錯什麽。很長壹段時間，他不允許任何人指出他的錯誤，即使有人指出，他也不會承認。
教育措施:
1，共情，共情訓練
2、家補，* * *帶糾錯。
通過以上“懲罰”、鼓勵、批評、講道理的方法，在家裏雙方的共同努力下，不願意承認錯誤的不良行為得到了明顯的糾正。現在，她不僅敢認錯，還監督其他孩子，不允許類似情況發生。與此同時，她凡事自以為是的自負也逐漸被克服。